文档介绍：教材分析:本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。内容主要包括两部分:第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商,初步认识“倍”的概念,解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题,并结合7的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式;第二部分教学8的乘法口诀和咏的乘法口诀求商,解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。教材还在这两部分内容后分别安排相应的练****学情分析:7的乘法口诀这部分内容中,教材中创设了活动情景,预留了需要学生思考和填写的“空白”,安排了学生自主学生的空间。教学7的乘法口诀求商的例题以学生做花环的实际问题作为素材,贴近学生的生活,有利于学生理解求商的方法。教学目标:1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程,熟记7、8的乘法口诀,会用7、8的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。2、使学生初步认识乘、除法竖式,会列竖式计算表内乘除法。3、使学生初步理解“倍”的概念,学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题,并能对解决问题的方法作出适当解释,体会数学问题的现实意义。4、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学****的能力、与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。课题一7的乘法口诀教学内容:62—63页教学目标:1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。教学重点难点:1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。教学用具:挂图、卡片、每人7×3个小三角形一、教学过程:1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗? 学生摆一摆,再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)7 C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?板书:7×1=7师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?4、集体交流师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?学生进行介绍,教师板书。1个77×1=7一七得七2个77×2=7二七十四3个77×3=21 三七二十一4个77×4=28 四七二十八5个77×5=35 五七三十五6个77×6=42 六七四十二7个77×7=49 七七四十九5、揭题同学们填写得都很好,这就是我们今天学****的内容,板书:7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?B、集体交流。C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?D、师生、生生对口令。如:一七()()七四十九7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?生:三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 3、学生探索操作,教师注意巡视。各小组派代表发言。交流方法并表演背。三、巩固提高做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?完成第二题读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。口算比赛(想想做做第4题)看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。 四、全课总结今天这节课我们学****了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样? 板书设计:教学反思:课题二乘法竖式教学内容:教科书