文档介绍：使用说明及学法指导:【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)六年级下册第34页《比例的基本性质》。【教材分析】这部分内容是在学生学****了比例的意义基础上进行教学的,是对比例的意义的深化和发展,是后面学****解比例知识的基础。它起着承前启后的作用,是小学阶段学****比例初步知识的一项重要内容。《比例的基本性质》这节课在学生理解比例的意义的基础上教学的,为下节课教学解比例打下基础。教材直接以比例“:=60:40”教学比例各项的名称,即什么叫做比例的项,什么是比例的內项,什么是比例的外项。引导学生计算两个外项的积和两个内项的积,并追问“如果把比例改写成分数形式,等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积有什么关系?”即呈现:“×40○×60”。在此基础上,发现规律,揭示比例的基本性质。“做一做”教学利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法。个人认为这样的材料呈现方式至少存在两个弊端:(1)例题缺乏意义和挑战性,不能激发学生的思考欲望;(2)没有给学生想想的猜想和验证的空间。【教学目标】1、了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应用价值。3、引导学生自主参与知识探究过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。【教学难点】判断两个比能否组成比例,根据乘法等式写出正确的比例。【教学准备】多媒体课件【教学过程】,什么是比值?:什么叫比例?比例的意义是什么??,判断哪两个比可以组成比例。(1)6:3和8:5(2):和:?把组成的比例写出来。(1)3:5和6:10(2):: 。师:过渡:同学们,比有各部位的名称,比例中的四个数也有名称,请自学课本第34页,你能发现什么?生1:比例中的四个数叫做项。生2:我发现两个内项的积和两个外项的积相等。生3:中间的两个项叫内项,外面的两个项叫外项。师:出示课件请大家来看一看            :=60:40             │  ┗内项┙│             ┗─外项──┙师:大家再打开书P34,说一说什么是比例的项、内项、外项师:出示课件指出下列比例的内项与外项:         :=10:6        6:10=9:15        :=6:4         :=:生:(略):大家回过来再看         :=60:40    │  ┗内项┙│            ┗─外项──┙ 两个内项、两个外项,你发现了什么?小组讨论一下。生:(讨论后)两个内项的积等于两个外项的积。师:是不是所有的比例都有这个规律呢?师::=10:6有没有此规律?生:(算)有师:把比例改写成分数形式,还有没有这人规律呢?师:先把比例改成分数形式生:师:谁跟谁相乘呢