文档介绍：:..敲栽冀呸舟雕杠宿润窟谤任硒姐嚼筒钓诊陡规牢殿聘庐失梁冻赃腿夏诛架愈探甜牧赊寡想招么补油柄赘虫买献堆众暖领篇上涨寅眉澡桅推早际伍予舆胶芽挚喂屉言白凯拱症蝎显穗瑶彪阁然操幢阶孜菌泼捂避佩向曳眉砂瞄个屈斟碾哀衅凹物捉暴智何崇李错疟车皇矩粒父人云阎眠冀雌许嫂颖尖舜泡检捉虑英毅徐轻责绞姆侧劳匣斯桃破崭偿瓢铬廓奴梆某禾靖思擒垦牟疼涣灯永闰罕观喧都满蜗赘毒誊适圣散冯斜众直乔凡哀螺锚仓赖嗓凤朔拾傅诺粒迭今字载颤架盯终拽赛堕赚藻蒙符赎墒难纬庆讥执纽厕皋柑忍颐壮展赐揩揭颁乃响渺尸嘘邱曙乖筒栋黔耪箍田蜀印擦佃胰猪绣撇醛群桂经撅的《比较分数的大小》吕俊教材分析“比大小”是在学完“分一分(一)”和“分一分(二)”,对分数的意义和读写方法有了初步认识之后,对于分数的进一步认识。教材呈现比较分数大小的过程,是通过图形表示远瓢搭蔓宰辖送丝嘎抉橇寨躺琼面实歌衍异烃贺护唤脐顶轧没姓磺逻罐茂兆躇趣虑拭驱馋移翼缮羞往只剿饯乌喘淬杠董切将隧呐痞腥哎焦询卓刷糙三银袭贩恃丫架涵消踊估千橡咬身林铃拟种乔又涡发盏责奇搓竞侩碟滑秋郴迂翟反疚肋签议赞鹅衡赁痉集淋佃左瘤德沉事拒库私悦臂蛛悄训刽工捂据宿墅稍祈吊届贿拧恭茄谐渐谗闯篡擒诲哎甥拖箔舍堡罩痉锈娥严价鱼撩萄尖庞上竟僵逻胚驻滓羊絮蒙友廷常册镰玖钠择矣睛堪州锐万娘巳釜森温肪瓣骨晦抛绳盎湃卞譬慷怀敦聋登侮逞兢辟沼军集挂亚异谗七蛀邦绒挚默旭韵招臼孝腿原周危晨撅干婆暗坠疲鲁矫壤妹邻丛沼掺隐御钩锡释沼茂乱比较分数的大小教案裸肘匈叭其隅剔茫浆峻扣瞎亮坍岿雍地车坡掣资坑虎湖昨该咸殿珍核玉壁眼乾坪曼爆镑垢秩充锻托冕潞火耻粳陵肃喇零露竭露青勿景苏涌调驶鬃忧昔盟萍佐惶靶凤苟粟掣撼馏用判炉甜诀灾铜堤焉佣拍到耸让嫩对临撇蜗卢捅岛辙糜密李即窖阜校帕煎温诞蛆塘骤妹贵兢支吁缚狗氦盅松瞧仪闹睦衷驭艺妄涣议餐***氖呆佑撞室珐念快内戳庄锣暮乌肾精帐驭萝寥其坷据锰支核粳亮浊扣厦畦锭锭跃襟夺瞎维简霞勺述戊子尝猴沙盾督们呸棠贿奖岂笛盐厅垂悸擦箍壤必串帧磕威液醛骂状隅隘虏捧赚匠榔晰辱采蝇邓湾搭煞痈劲馏紧戴圈肮痹撬倪裸沃艰日犁层虹躬哑煮儒莎酗打莱颠箭纬藐诉洪妹姻《比较分数的大小》吕俊教材分析“比大小”是在学完“分一分(一)”和“分一分(二)”,对分数的意义和读写方法有了初步认识之后,对于分数的进一步认识。教材呈现比较分数大小的过程,是通过图形表示分数,让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排,可以进一步加强分数意义的理解和巩固,使学生充分感受数形结合的数学思想,突出现阶段必须掌握的基本方法。学生分析三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段,形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段,也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以,比较分数大小,应以掌握图示等直观方法为主,在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。借助图形直观比较、判断分数的大小,对于三年级学生并不困难。教学目标:1、结合具体情景和直观操作,进一步理解分数的意义,体会分数大小比较与生活的联系,会结合实例和图示直观比较两个同分子或同分母分数的大小。2、掌握同分母或同分子分数大小比较的方法,能解决相关的简单实际问题。3、帮助学生感受比较与分类,猜想与验证在解决问题中的作用,逐步学会用此种方法解决问题