文档介绍：历城区华山镇姬家小学张红从事班主任工作已有近九年的时间,期间与学生之间发生了许多让人难忘的小故事,在此撷取几例,作为对过去工作的总结,也以此作为今后工作的新起点。惩罚的奖励开学初一段时间某某天天不做作业,特别是回家作业。每次检查他的作业时,都发现他的作业要么不做,要么少做,勉强做出来的作业也是涂涂改改,皱巴巴、脏兮兮的。凡遇到练笔的作业都不会超过100字。教育、批评、动员家长监督等,所有一切都效果不大。“压”不行,那就“抬”吧。于是,发现有一点闪光的地方就垮塌,有时简直是创造机会,让他表现自己,然后在全班同学面前夸他。然而,回过头来,他做作业还是老样子。今天,组长上交作业本的时候,告诉我又少了他的,他又没做。我顿时火冒三丈,对组长说:“去叫他过来……”他低着头过来了,我正想大发雷霆,给他一顿霹雳时,转而一想,你不是不想做吗?好,我就干脆不让你做。于是,我对他说:“你不想做作业,那好,从今以后,你可以不做。老师发下的本子、资料等,你都没有份。我还可以告诉你父母,通知他们你不用做作业了。”听了我的话,本来一张无所谓的、破罐子破摔的脸,顿时变了颜色,两只眼睛累汪汪的,好像要“下雨”了。我也没多说,就让他走了。课堂上,我们进行了一次小测验。我没有给他纸。他就干巴巴地坐了两节课;回家作业本子没有发给他,就放在讲台上。他上来跟我说:“我本子没发到。”我说:“你不是不想做作业吗?那老师不发给你本子,你不是正好吗?你就可以名正言顺地不做作业了。如果你要本子,你就要完成作业的。”他说:“其实,刚刚两堂课上,我感到了孤独。不做作业,我感到并不快乐。平时在玩的时候,我也很不开心,因为心里总有一个负担,你给我一次机会吧。”听了他的话,我说:“相信你这一次,把本子拿去吧。”第二天,他把作业本交了上来。真奇怪,所有的作业都完成了,而且,直到今天,他都能完成每一次的作业。后来,我想了一想整件事的过程,发现这件事的成功之处在于:如果一味地加大检查和惩罚的力度,他就破罐子破摔:我就不写,看你能拿我怎么样。如今,我“撤出战斗”,他的“逆反”一下子失去了对象。这时候,他的心沉下来,能冷静地反思自我,发现原来不写作业同样是一件痛苦的事。所以,有时候对学生的教育,也需要经常进行换位思考,或者另辟一条路走下去。这样,教育的效果或许会更大。因此,作为教师应不时地学****真是“活到老,学到老”。责任教师教育学生,教好学生是一种责任;家长抚育子女也是一种责任。各行各业都在讲责任。责任可以说是一种道德,也可以说是压在社会人肩头的一副担子,关键是怎么看待它。我们的学生从书本上认识了“责任”二字,也许学生通过学****学生能理解“责任”二字的含义,但是,真能有所体会,并能付之行动的,真的为数很少。好几次,我发现本班学生做事总是丢三拉四。拿了扫把到室外去扫地,回来时,却有一把扫把给丢了,问他们为什么会这样的,这些学生仿佛都在云里雾里,一副不知所以然的样子。或许不可仪把他们的行为看作是年幼无知(显然,他们这么做不是故意的),但是,长此以往,学生的办事能力,那肯定是一团糟,永远没有长进。如果不加以批评,不给他们一点压力,显然,这是对这些学生的纵容。但是,这次“丢扫把”的事件,连个犯错的人也找不到,我在班内教育了一番外,也就此作罢,但是这样的教育,是不深刻的,学生也不会留下很深的印象。机会终于来了,有一次,我去上语文课