文档介绍：摘要:教师是学校发展的根本,是提高教学质量的关键。因此,无论进行怎样的教育教学改革,学校要适应社会发展的需要,除必须具备先进的教学设施、教学手段外,教师队伍的优化管理尤为重要。本文从人本思想出发,提倡完善制度、知人善任、人制与法制相融合,以实现教师发展为起点,以促进学生发展为中心,以激活用人机制为突破口,以提高学校办学水平为归宿,实现学校科学发展、和谐发展。关键词:以人为本知人善任激励机制人性管理教学是学校工作的中心,而教师是学校工作的主体。教师的知识水平、业务素质能否得到科学释放,积极性、主动性和创造性能否得到极大的发挥,直接反映了学校管理者的管理素质,折射出管理者的管理水平和管理能力。实践证明,我县几年来的教育综合改革,在加强学校管理、深化内部改革、提高教师积极性方面起到了一定的助推作用,但其间也潜伏着许多消极因素,阻碍着学校、教师和谐健康的发展。笔者在多年的校长岗位上,几经实践磨练,认为学校管理者应以人为本、知人善任、重视教师队伍的优化管理,才能实现管理工作的科学化、规范化、目标化,最终实现学校管理最优化,提高学校教学质量,促进学校健康和谐地发展。本人现就任校长多年来的感受与同行们一起共勉。一、知人善任是学校发展的核心古人说:“为政之要,惟在得人;人尽其才,才尽其用,则百事兴。”江泽民也说:“领导干部要有识才的慧眼、用人的气魄、爱才的感情、聚才的方法,知人善任,广纳群贤。”知人善任是领导者的用人艺术。知人善任,具体来说,可以分为择人艺术和人才管理两个方面。择人艺术就是要“知人”。“知人”,首先要对所需、所用之人有一个较全面的了解,在“知人”的基础上才有可能“选择”合适的人才。在某种程度上讲,“知人”即为“择人”,因而“知人”就成为领导者用人的第一要素和前提。当然,“知人”识才是为了“善任”,通过“善任”人才来获得学校的可持续发展,才能提高学校办学水平,提高教学质量。作为一校之长,要做到“人尽其才,物尽其用”,就必须对学校的所有教职工的道德品质、专业水平、兴趣爱好、个性特长、家庭状况和社会关系等有一个比较全面的了解认识。因为只有在全面了解的基础上,才能科学用人——善任。说到这儿,使我想起三国时的刘备和诸葛亮。在用人方面,刘备要比诸葛亮强多了。刘备在的时候,有关、张、赵、黄、马五员上将,有伏龙、凤雏谋士,再加上川中的人才,其势强矣。刘备临死的时候,嘱咐了诸葛亮几件事情:一是阿斗难以扶持,不行诸葛亮就自代之;二是马稷言过其实,慎用。结果诸葛亮这两件事情都没有办好,扶着一个扶不起的阿斗,街亭之战,马稷败军,痛失好局。到后来蜀国基本上就没有什么可用之人了,蜀中无大将,廖化当先锋。诸葛亮鞠躬尽瘁,事必躬亲,结果也没有保住刘备的基业,令人扼腕。这说明知人容易、善任难,因为一个人,不可能具备种种才能、胜任一切岗位。我们只有根据每个教师的能力将其安排到适宜自己展才的工作岗位上,才能使它们充分展示自己的才干,发挥自己的业务专长,在自己满意的工作岗位上积极主动、热情满怀地工作,最终以达到展示自我、实现自我的目标。在这儿,我要强调的是,我们既然坐在了学校管理——校长这把交椅上,在知人善任上,一定要有公心,要从学校发展的大局出发,切不可“感情用人”——任人唯亲。用人上,不要因某人在某时、某事上没有向着自己,或是说了自己的不是,不管有无才能,一切远之、弃之;而对投自己所好