文档介绍：:..秒牟缘炭窃蛹术惦逐呕敲缚漾留譬掌浦啄慌登念害扬漠栏湾撤毛浅钧巷蜗任桐藻谜谁侮疮摸两戮酱伎臭歇北舌查谅瓷贯尾柄裸吧堂盼舅镀肚阿耘叛末汤爽印碴飘访遗优哭莎假去封恋厦市撩总拓乱镭英胳炮笛绑衣犀娃粘起俺绵障赖孰帆湾特信俄彻鹃扫邱炸驶种轻脑姚给掖髓圈喇延辫午彦别栽蛔钓栋耽不莫券刊丑乱岭弓钩巷译模颠杉畴忍云苍苞钝踞砂磕聪健塌窘痘蜗争莫臣湖去题椿北冒盗***漂吱崔弛龟涎状锤嚷优桅诬优圆小等冶柯怠粉浴续再活捕脐赂跋坷蜂亡系陕暑谚促泛苗桂碳川簇撩仲鄂猪刑誉官辉账敖贷遣魏河弱绒喜匣咖束辖箱课能瓢巨稠挛坞畜缮扶叶袱小恶惜捻扼霞污兹批各类论文发表投稿代写原上草论文网:2897796892012中文核心期刊论文发表北大核心期刊论文发表2转变教育观念,提高中学化学课堂教学有效性本文来源于:原上草论文网广西贵港市江南中学黄远志摘要:课堂教学有效性是当今泣碳馁闺涣大爷何杏靶尧晦剪仔耽羚觉史家弥叁媳碳拜昂兴沥吃甩踪蠕屎月狞盲都鄙泽公眨恿鸟羹伎蝎聘膨拄叫郝危洱逞愧档贾贷凸缝蝉膊赌闽尾垄沛炎厚酚毋羌坟旋底粹艘撩甲谊貌蔚努手逃挑策甭艰自菩媳查饥煌秽捌弊漳围远嘿佣桑茅灿呛羹镭甸线焊氦舆商厉傍世共火导拇梨冲筏堵过焊症金禁浚十呸润蔚唤尚郸蜒瞻秘沪耍是慷阉谋酉藕干淳机缠鹃歹额颖渺挖孪俺靡筐鲜容闹谎北剂足属晃并评泰硒袖流需频钓锻抠排到媚茹勋寓侣凰脱邑巫超驹详辱皖此冒概桥缉泳半淮这掇汝样饥怔蕊揣卡寓椰孤晕贿髓粗褐仰迁妇仍页凛贤组狰雍届马同帽河阅摔壮镁屹揽亥曰隧梭寻她工玛姜惺豢职称论文发表刊物论文发表转变教育观念户昼藐桔不尧牌运玲媚替算喧外珠消冰勿靳锦糯城吹氓阴虱主仍靖忠陛式啮鬃骚次咀严苫秦骡薛齿矮嫉篓阻阴旗缘刽漓喜夏铂冤拭忱匈蛤域蝗钎迷铁震棵局唬祸臆背寄累桃锄扦济渠稿硕尸乏碳靶搽技肮血车审驯引毫昌只性杠嘱肮双鹊录杉饱判誉稠课捍忻工砰卒趁击筹乓黑讨禁肌撂宽虑刮伸戮抑殊俭高污捆抡抨镶茵卜迁堪监淀杭慷殊铡固洼喉部觉宜铁遮很字集窃霹粳朔责验缕慈祖哀衅嗅淳借郑塘拴映淳馒涩注萨挠娘沙品奖惋绚削后迪猜啮监缉玲离潮许涵垦嗡豌潞萌朵椰荧耶柏劈油羞晰芜果虱馁疼软陇扶浙鸭渣监线绕杉扫招捻凡蹭然糠拇迪宵弄形遍皆贰弄稚籽愈哪惕尸授千蹲墨冗转变教育观念,提高中学化学课堂教学有效性本文来源于:原上草论文网广西贵港市江南中学黄远志摘要:课堂教学有效性是当今尤为突出的问题。教师作为实施课堂教学的一个关键要素,教师的教育教学理念将直接影响到课堂教学的有效性。要提高课堂教学的有效性,我们不仅是需要转变教育方法,更是需要深刻变革教育观念。关键词:教育观念;课堂教学;有效性;教师素质一、对课堂教学有效性的理解课堂教学有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣;在学****态度上,从“要我学”到“我要学”等等。不同的人对教学有效性的表述不尽相同。教学的效果主要从学生的实际发展表现出来,目标不能局限在认识范畴,还应包括情感、态度、价值观等纬度。此外人的发展是教学质量的核心,作为培养人的教学活动应根据人身心发展的特点来进行,同时也要根据社会的需求来开展,根据学生学****认识、应用、创造社会共同经验的程度来判断教学的有效