文档介绍：。
在那永不落叶的大树的高高枝头,
嘀哩哩,嘀哩哩,
日日夜夜,
琴鸟歌唱读书的幸福。
——(法)雅克·夏尔庞特
儿童阅读:一条返乡之路
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一、儿童阅读的“我定义”
1、儿童阅读是儿童本位的阅读:
指向儿童精神建构、促进儿童人格完善的阅读。
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作为儿童的阅读
回归童心的阅读
为了儿童的阅读
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回归童心的阅读
回归童心,这是我的人生最大的凯旋。
诗人最可引为自豪的,便是他永远是个沙滩上
拾贝壳的孩子,到老也带着好奇的眼睛去寻找
美与海的故事。痴痴地寻找着,以致忘了世俗
世界的戒律。 ——刘再复《独语天涯》
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为了儿童的阅读
你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜
的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读
书给我听的妈妈。
——史斯克兰·吉利兰(《阅读的妈妈》作者
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作为儿童的阅读
回归童心的阅读
为了儿童的阅读
儿童作品的读者群具有双重结构性,即不仅包括
年龄意义上的儿童,也包括心性意义上的“儿童”(成人)。
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2、儿童阅读是对传统课外阅读的承传与超越
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存在的不足
1、阅读性质定位于课外阅读
2、阅读功能着眼于教材延伸
3、阅读内容来源于成人本位
4、阅读目标指向于功利主义
5、阅读文本偏向于单篇短文
家长简单地将阅读作为教会儿童识字的工具,或过早强
调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具,
是中国儿童早期阅读最主要的问题。
——舒华
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3、儿童阅读再一次宣示童年的发现
我国真正意义上的儿童读物,是五四运动以后才出现的。
儿童的阅读一直受着成人本位的干涉,儿童没有选择权、决定权。
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