文档介绍：神木县教育科学微型课题开题报告课题编号:课题名称:培养低年级自主识字能力的研究主持人:曹艳霞所在单位:神木县第六小学填表日期:年月日神木县教育科学规划领导小组办公室年制一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专家应不少于人)、参与人员等。时间:年月日上午时。地点:第六小学六楼报告厅。参与人员:县、校有关领导及专家、个县级课题参与人员,全体教研组长、备课组长。主持人:刘爱琴程序:主持人宣布开题仪式开始。第六小学校长白涛致辞。第六小学副校长马补清做开题动员报告。本次被立项课题支持人贺军军、马瑞强代表各课题人员作课题论证报告。专家讲话。专家进行开题论证。专家作教科研讲座。二、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限字左右,(可加页)。题目:培养低年级学生自主识字能力的研究一、本课题在国内外研究现状、水平和发展趋势汉字源远流长,博大精深,是每个人一生中生活与学****的最重要工具之一。识字是小学生入学遇到的首要问题。自主识字就是要把识字教学与学生的需要、爱好、兴趣、价值观紧密地联系起来,用多种方法激起学生的识字兴趣,使学生对汉字的识记效果更好。自主识字能力的养成,要以一些识字方法为依托。《语文课程标准》在总的识字目标中提出要培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学****的自信心和良好****惯,掌握最基本的语文学****方法。学会汉语拼音,能说普通话,整个小学阶段认识个左右常用汉字。——,有主动识字的愿望。.认识常用汉字~个,其中~个会写。如何完成新课标的要求,使学生掌握积极主动的识字方法培养学生的识字能力呢?对此,国内外一大批心理学家、语言学家、生理学家、教育学家特别是一线教师,做了大量的颇有价值的研究。叶澜教授倡导的新基础教育理论是现代最符合教学实际的理论,主张教学是教师和学生共同发展、共同完善的过程,追求的是“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力;把创造还给师生,让教育充满智慧的挑战”。国外学者一致指出:“自主学****的动机应该是内在的或自我激发的,学****的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化程度。”当今很多教师就研究了不同的教学方法,运用于识字教学中,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学****达到识字的目的。本课题的研究,将紧紧依托课堂教学改革发展的趋势,积极调整和优化课堂教学策略,结合农村小学的学生没有大量的课外书,也没有优越的识字环境,学生家长的文化水平很低,还有部分留守儿童,学生没有很好的家庭辅导的事实,提高小学生的自主识字能力,教给学生识字方法,这不仅是新课改的要求,更是对学生实施素质教育的要求。二、课题研究内容:依据汉字的构字规律,引导学生自己发展、总结识字的方法,以及发现总结识字方法的规律,根据儿童认知规律及个性差异,进行分层次递进教学。、改进识字课堂教学方法。在识字课堂教学中应用情境教学,通过情境再现、编儿歌讲故事、猜谜语、游戏等方式,激发学生的兴趣,调动学生的积极因素,让学生“学的好、学的乐”。把领悟中国文字的规律作为识字教学的一个课堂任务和基本理念来对待,在课堂中渗透。组织学生在活动中“乐于识字、善于识字”。通过组织各类实践活动,如春游、逛商店、参加或观看体育活动、看展览等引导学生识字。组织开展各类比赛,如猜谜语、讲故事、知识竞赛等等,