文档介绍：第一单元“小数除法”教学内容精打细算教学目标1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重点体会除法的意义。教学难点经历探索小数除以整数计算方法的过程教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、出示情境图:明确问题。二、总结三、巩固练****1、学生尝试解决,探索小数除法的计算方法。先独立尝试,再汇报交流,提出疑问。2、交流方法:(1)、估算:<8×2(2)、积的小数位数()×8=(3)、元转为角化整数乘法。(4)、商不变的规律。3、讨论:问题1、小数点的位置怎么办?问题2、除不尽怎么办?只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。P65,试一试。教学反思教学内容打扫卫生教学目标1、通过“打扫卫生”的情境:,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识,自主探索整数除法整数,商是小数除法的计算方法。3、在具体情境:中发展估算意识。4、正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点自主探索整数除法整数,商是小数除法的计算方法。教学难点发展估算意识。教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、创设情境二、自主探究三、巩固四、总结。通过“打扫卫生”的情境:,提出两个数学问题,引导学生对此展开研究。创建数学模型在组织学生探索时,由于学生已学会小数除以整数的计算方法,因此,可以放手让学生试算,再组织交流。在试算前,可以估计一下得数的大致范围,最后与得数进行对照,既检验了结果的正确性,又培养了学生的估算****惯。在交流时,可以让学生说一说在计算时应注意什么,如教材中用红色表示补0的地方,要引起学生的注意。学生尝试做书P67/试一试集体校对。并让学生提出在计算时问题。书试一试第2,3,4把手作为回家作业。教学反思教学内容打电话教学目标1、通过“打电话”的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程,体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法,并能解决有关的实际问题。教学重点正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法教学难点能解决有关的实际问题。教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、创设情境二、自主探究,创建数学模型三、巩固与应用四、总结创设“打电话”的情境,问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。1、出示文主题图,让学生说一说图的意思,并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。2、÷÷,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学****的小数除法有什么不同,使学生体会到如果除数变成整数就好了,引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法,但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按照小数除以整书的方法进行计算。1、试一试:其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除数和除数同时扩大100倍后,被除数末尾需要补0,2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后,被除数比除数小,商的整数部分需要补0,在练****后反馈时要引起学生的注意。2、练一练/1,2,3——补充练****1、把下面各题变成除数是整数的除法:÷=□÷÷=□÷□÷=□÷325161÷=□÷□。÷÷÷÷。÷=÷=÷=,有针对进行讲解。教学反思教学内容人民币对换教学目标1、通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。2、能感受按照要求求出积,商的近似值。教学重点体会求积,商近似值的必要性教学难点能感受按照要求求出积,商的近似值。教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、创设情境二、自主探究,创建数学模型三、巩固与应用四、总结。呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”,以“元”为单位时第三位小数没有意义,所以一般需要保留两位小数,因此学生将体会到求积,商近似值在生活中的应用。1、试一试,可以让学生用计算器算出得数,然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练:P71/1,2,3,4第1题:这是人民币和港币的兑换,÷1。07,超过了11元港币;也可以用兵1×,不到本世纪末2元,因此11元港币不够。第2题:这是人民