教师课程培训心得体会.docx

文档介绍：教师课程培训心得体会学****完继续教育第四模块的课程培训后,我知道了教师有效教学的两个心理规律,即认知和暗示。这是教师有效教学的心理基础,也是获得职业自信的专业基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出,学****过程是“引导—调整—控制”的过程。其中心理成分的动机、意志、情绪、思维等直接影响到学****质量。因此,把握住教学及心理规律,充分运用心理活动规律的指导作用,采用灵活多样的教学方法,培养好学生的语文素质,才能优化语文课堂教学,从而打造属于自己的高效课堂。接下来,我主要谈一下,我在日常工作中是如何把握好教学及心理规律来做好高效课堂教学工作的。首先是注意规律在教学中的运用。要培养好学生的无意注意,就要减少各种与教学无关的刺激物的干扰。首先,在教学内容上要突出重点,主次分明,详略得当,切忌面面俱到,求深求透。不然的话,教学上就难以摆脱平板呆滞的气氛,难以形成教学节奏。其次,在教学方法上要多样化、形象化,以引起兴趣,吸引学生无意注意。如教《一个小村庄的故事》一文,我采用绘图法。先让学生朗读课文,接着叫一位同学讲述,老师绘图,这样大大激发了同学们的积极性,记忆力增强了,复述的效果也大大提高了。不仅调动了同学们学****的积极性,激发了情绪,提高了兴趣,而且将说与写、读与练结合起来,既训练了学生的表达能力,也训练了他们的逻辑思维能力。其次是知觉规律在教学中的运用。要突出感知对象,增强与背景的对比感。教学中凡要学生重点感知的内容,必须达到一定的强度,这就要求老师的语调要轻重分明,抑扬顿挫,教具的使用应动静结合、大小适中、颜色分明。老师对学生易错的笔划或字、较复杂的词,应用彩笔标出来。如:“墓、幕、摹、慕、暮”这几个形近字,我一方面用彩笔将其不同点标出来,以形成鲜明的对比,同时用一首有针对性的歌诀来帮助学生区别和记忆。这