文档介绍：《棉花姑娘》教学设计、说课及反思一、教材分析1、本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标::认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学理念:1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学****方式。重视让学生在自主地参与和学****中加深理解和体验,受到情感熏陶。2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。教学重难点:认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。教学准备:棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片;教学课件。教学过程:一、激趣导入:1、师:你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢! 师:我们马上来猜谜语,知道答案的同学先不要说出来,举手示意就可以,留给其他同学思考的时间。出示谜面“不是桃树却结桃,桃子里面长白毛,到了秋天桃熟了,只见白毛不见桃。”它是什么?(学生进行猜谜)。生:是棉花。板书:。师:谁来说话说棉花的用途?生:可以做棉衣、棉被、小朋友的t恤,都是用棉花做的。师:棉花的作用可真大,所以人们亲切的叫她…….。生:《棉花姑娘》。师:第31课《棉花姑娘》。板书课题。师:要想把课题读好我们要注意什么呢?提示读音:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。二、初读课文,整体把握。师:你们瞧,田野里棉花姑娘长着碧绿碧绿的叶子,她裂开嘴笑了,吐出雪白雪白的花,可是这在前不久棉花姑娘却生病了,这是怎么一回事呢?轻声读课文,边读边想完成下面的题;出示ppt。开始。生;认真阅读。交流汇报:1;用手势告诉老师有几段?对7段。2;棉花姑娘为什么会生病?叶子上长了蚜虫。你们听:播放录音师:听了蚜虫的话你们有什么感受?生:蚜虫真讨厌!蚜虫太可恨了!师:长满了蚜虫的棉花姑娘最盼望的是什么?生:棉花姑娘最盼望的是有医生来给他治病。师:点评,你真是说出了棉花姑娘的心里话。带着这样的感受来读一读这一段话。学生:(自由读)教师:(指名展示读,两名)教师适时点评:如你读出了棉花姑娘着急的心情…..(齐读)出示生字学生领读:许多、可恶、盼望三、自读自悟,初步理解。师:病中的棉花姑娘多么希望,有人来给她治病呀,它请了谁来帮忙呢?咱们看动画来回答。(观看课文动画,录音播放从燕子到青蛙)生:病中的