文档介绍：羈认识空气膅膃教学设计思想:荿认识空气是本单元的重点课,本课先是发现空气的存在(认识表面现象)——接着认识空气的物理性质(进一步深入认识空气)——最后用实验证实空气的存在来组织活动的。在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式,给学生个性发展的空间。实验时强调同组合作,汇报交流时引导学生相互评价,提高表达、倾听能力。虿教学目标:***一、。。葿二、。。蒁三、科学知识目标腿能具体说出空气具备的基本物理性质。肆四、科学、技术、社会、环境目标螂能举例说明空气对我们生存的重要性。羁教学重点和难点:蚆重点:帮助学生认识空气的基本物理性质。肇难点:指导学生设计实验,教师应把握好尺度,给学生提供必要的帮助。膄教学方法:莀引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。莆教学媒体:袄多媒体设备芃材料与用具:螀活动1:塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。膆活动2:纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽。羆课时建议:莁2课时。腿袇肇第一课时螄教学过程:蚈教学环节蚇师生活动袄设计意图袂(一)导课莂莈袆芄螁肈膀教师:水是生命之源,我们每天都离不开水,大家想一想,我们每时每刻都离不开的还有什么呢?袈学生回答。(空气)螅教师:对,我们每天都离不开空气,你知道哪里有空气吗?它究竟长什么样呢?蒁学生:充分发言。薀教师:今天,我们就一起来认识空气、研究空气吧。蕿了解学生的认知水平,为新课的学****做准备。螆袃聿荿薃蚃莃羂葿肀(二)新课教学蚅芄膂活动1:找空气薆教师:大家都知道空气就在我们周围的每个角落,那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢?或者说你怎样能找到空气呢?蚆学生回答。莃(1)用塑料袋兜气,塑料袋会鼓起来,说明里面有空气。薁(2)吹气球,鼓起来的气球里有空气。芆(3)往装水的烧杯里吹气,会有气泡,说明有空气。蒃(4)用扇子扇风(使空气流动),会有凉丝丝的感觉,头发也会飘起来,说明空气流动。薁(5)把土块放进水里,也有气泡,说明土块里有空气。蒀培养学生自主探究的螇欲望。蚆羁教师:既然大家有这么多方法想证明空气的存在,那就利用你手中的材料来试一试吧!注意实验时,要求每人都体验一次,别人体验时,你要仔细观察实验现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟!也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气,用手摸到空气,用皮肤感觉到空气。,教师巡回指导。,交流:你们在哪里找到了空气?是怎样找到的?袃学生发言:把方法和结果汇报出来,教师评价总结。羂衿薇活动2:比较空气和水蒄莄艿芈蒅蒂羂肈薆薁莂肂教师:前面我们认识了水,谁还记得水有什么特点呢?芀学生:水没有颜色,没有气味,没有味道,透明的。艿学生:水是液体,水会流动。蒆教师:现在各组再装一袋空气,研究空气有什么特点。蒄各组分组活动,仔细观察现象,并做好记录。蚀组织汇报交流:空气有什么特点?羀学生:空气没有颜色,没有气味,没有味道。芄学生:空气会流动,透明的,气体。薂教师组织学生口头描述空气的特点。腿组织学生比较水与空气的不同和相同。蒆学生积极发言。薈芆莇复****旧知识,为新知识的迁移作铺垫。肃节羇膄膁蚁蚇芅学生通过亲自对比,认识到空气与水的相同与不同,记忆会更深刻。蝿莄羃袁蕿莅芅小结:空气是无颜色、无味道、无气味、无形状、透明的气体。蚁教师:下面请大家把通过水和空气的比较,以及得出的结论,写在书本上。请大家打开书P45。薄肁作业蒇教师:今天,我们通过找空气,知道了空气的特征,其实空气还有好多用处,那你还想知道有关空气的哪些知识呢?芇(1)空气占据空间吗?蚂(2)空气有重量吗?薀(3)空气里有什么?呼出的空气和吸进的空气一样吗?膈为下节课做准备肄板书设计:肅第十二课认识空气罿活动1:找空气羈(1)用塑料袋兜气,塑料袋会鼓起来,说明里面有空气。膅(2)吹气球,鼓起来的气球里有空气。膃(3)往装水的烧杯里吹气,会有气泡,说明有空气。荿(4)用扇子扇风(使空气流动),会有凉丝丝的感觉,头发也会飘起来,说明空气流动。虿(5)把土块放进水里,也有气泡,说明土块里有空气。***活动2:比较空气和水芁空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。肂葿羄蚄蒁腿肆第二课时螂教学过程:羁教学环节蚆师生活动肇设计意图膄(一):前面我们学****了水,将水盛在烧杯里,水就占据了烧杯的空间,那么,大家想一想,空气能占据的空间吗?袄学生猜测并回答。芃教师:今天我们就来研究空气是否占有空间这个问题。螀复****旧知识,为新知识的迁移作铺垫。膆羆(二)新课教学莁腿袇活动3:空气占据空间吗?