文档介绍：螁聿莁蚅羄莄芇蚄肆***薆蚃螆课题
二年级下册第一单元有余数的除法信息窗一(2—4页)
学****目标
,进一步理解除法的意义,感受除法与生活的联系。
,初步理解余数和有余数除法的意义,明白余数与除数的关系。
、解决问题的意识和能力。
重、难点
理解有余数除法的意义及用算式正确表示有余数的除法。
导学过程
二次备课
一、谈话引入:
1、同学们,你们参加过学校组织的野营活动吗?
2、有什么感受?3、今天老师就带领大家去参加一次野营活动,愿意吗?
活动一:初步理解有余数除法的意义
二、探究新知。
课件出示主题图
认真观察这幅画面,你发现了那些数学信息?
(学生可能说:我发现有一些小朋友在玩耍,有4个小朋友围在一起分食品,我发现他们带的食品很多,有10碗方便面,9个面包……)
根据以上信息,谁能提出有关的数学问题?
(学生根据图意,会提出有关很多平均分的问题)
先来解决“9个面包平均分给4个人怎么分呢”这个问题。
请同学们自己想想,也可以用小棒代替面包分一分,看谁分得又对有好!
学生动手操作,教师巡视、指导。
三、合作交流。
谁来说说你的分法和分得的结果?
学生可能会出现:一个一个地分,两个两个地分。
小结:同学们的分法都对,不管怎样分,最后的结果都是一样的。也就是:每人分得2个,还剩1个。
同学们想想:为什么会剩下1个?这1个还能不能在平均分了?
结合学生的回答,重点突出这一个不能在平均分的讲解。
谁能把刚才我们分得过程用一个算式表示出来?可以同桌商量一下。
学生尝试列式,教师注意发现爱,然后全班交流。
讲解算式的写法:9 ÷4=2(个)……1(个)
这个算式读作:9除以4商2余1.
活动二:应用有余数除法解决问题。
同学们已经解决了上面的问题,那么其他食品平均分给4个人,每人分得多少呢?你能用算式表示出来吗?先自己做,然后在小组内交流,看谁解决得好。教师注意巡视、指导学生列式,帮助他们理解意义。
汇报交流。注意引导学生表述清楚、完整。
思考:通过解决这些问题,你有什么感受?有什么发现?
四、自主练****br/>1、自主练****第1题。
数显观察图一,然后自己填一填,并交流。
交流时注意方法,并注意学生表述是否正确。
2、自主练****第2题。
学生先独立完成,教师注意发现学生解决问题的策略。
五、课堂总结。
今天同学们从本节课学到了什么知识?
你有什么收获?
板书
设计
有余数的除法
9个面包平均分给4个人怎么分呢
9 ÷4=2(个)……1(个)
达
标
检
测
找一找生活中那些问题要用有余数的除法解决,小组内交流。
看算式编故事。
15÷4=3……3 11÷3=3……2
李老师做了30朵红花,每个小组分7朵,最多可以分给几个小组?
教
学
反
思
课题
有余数除法(信息窗2)
教学目标
1、 学****有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维,能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3、 让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学****数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和****惯。
重、难点
练****巩固有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
导学过程
二次备课
一、复****导入:
1、( )里最大能填几?
4×( )27 ( )×4<3
19×( )<46 7×( )<67
( )×5<14 6×( )<29
学生填完后说出是怎样想的。
2、把竖式写完整.
二、合作探究新知
1、 新学期,学校刚买来一些篮球、排球,还要把它们装到球筐里去,各需要多少球筐呢,让我们一起来算一算吧!
学生自己观察图意,列出算式:
篮球:15个,每筐装4个,至少需要多少个筐?
排球:28个,每筐装6个,至少需要多少个筐
2、做一件小风衣用2米布,11米布最多可以做( )件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5(件)……1(米)
三、巩固练****br/>1、自主练****4、把余数是2的涂成红色。
2、快乐星期天。同学们,你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢?我们看看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题?
学生观察四幅情境图。
学生提出问题:小明练了几遍钢琴曲?
需要几个碗来盛饺子?
5分钟通过30辆自行车,1分钟通过几辆?…………
学生在小组里合作解决问题。
学生同位讨论解决。
3、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果,让小文