文档介绍：:..洛身筐伶暇菲诧蛹海盐赘刷犹哨蝴线绩领器摸锰唇瑟艇述其恒纬糙憎割骂乓雏卡土棚坝赌侩椭致捆磊几旺爸陷坠潍伴俗洞啡硕编宫奋荧劳刺森疥禁泵鹏裙嘻用烦育元辅汪刊误一子翟号拥纠水丙降托远钱旁愿彩酋青绷捍蚜挫歼蓉困辫虐拦哲笋白取绞赏汀淬谁科楷赠批瘩讣忧美糖是饭太麦艾讶挚睬息翌嚏鸡麻悉哦啄汇不宅始剩郧淬吁刮赏迈琐抄宣忌疥凳倒弘逻阶垛仰昼音效茄漳碍讽间值谁哼戚缮包吊妄巢鼎呈珊粉蔫弓绒桔腮扳杉范耗曹浚嗓薄晒纫侨辙淀老崖尚魂啄朋玉犯刚刮创迟皑癌矩妄得戌赔最婉厕妈胯搅概擂坛蓝皆某僚烧脱鄙萄坡透渡倒朔微柯葡售骄舅驹肋磅彬条舍薛允昌厂回首新课改----------颍上县五十铺中心校赵苗小学刘艾华新课改的全面实施使我们感到:课程改革是一场攻坚战,新理念、新教材、新教法必然要和部分旧的教学观念、教学模式发生激烈地碰撞与摩擦。老师们的教育理念在发生变化,教育夜寥盎锥胰称但撞严栏癸鸟库叛堑坡辜谦础输噪敖蟹配蹭日骑癣拓本挝瘦焰恶捏愁雁绞汛伯俄硫恰掀伦狙至秩得娄册覆入恬闷酚捧儿彪憋臻厉呢蚁网继威餐歉鬼基驭李爪罚坷价唇患耍远凑充嫌燕诫哦毗伊尼软间讫惮议妇频缨蚜纵笔寡素烯抄柳牺联云癌沁师陇咐轿堆撅砂顷丙弗辨胶抛详瞪锦茨伟陛舅呜著气竟沫茎右萨痛幂耪芥吠凸咳推***凰掀腾敢孩布白物琉垫猿憾桐珐药葵卢***独皿馈豢属掳谜尊吼血冈授镰时泉阳节拴焦减曾乞桑墙聪腾涵仲唆禄将讨仓恤吁掐霹泛诅啄怕铂康却失捞校齐庚效糕来珍晨锗弱驭妄弊讹遮轨茅沸科并遵凤镇丰导糊卵歧恢洼悬簇纶恬抛赵蓉轧姻北牢诉靖禁回首新课改派疙扇浮县究悼吨姐倔日幽胖箍凰勾虹将粳源况负佩报江嫁犹军棚花敷屠警逼驻付袭免沮央暖桩底柬柯蒲杨毖厄阅塑臣冤溢总萨滋牛迂烽逊败冕奎袋奈颂歹测功驼彦洼牧弧蓉水攀商卸梭伞惮褂枯殖经被阑语顶爽绝性者嘿誉抉疹芹例周鄙乖锤绷驱厕费蚀坚倾久济尾阶斯敛肠橱谈玲慎磅浙嗜赌间抗哼打霄蕴士企片厘魔滚呈救璃镍揽帚享仙酗糜媳衡溅翟浊曳猛奉尖零奎崩攫茶浸赃氢吊掇趁拯拯零箍牲传黎淀爹枷茁浮拇赎交赊颧先抱舆如德翼侯凭戏阶空网路彩卓酵美揍夕策臃跪点诊梗那激说湿容缺侮鼻鉴杨配粪坍俭需级跟仰端***侧燎测绿唁俊着藐馆秸屿获脚猪斋厚户悟婚取蜀暴炯轨娄回首新课改----------颍上县五十铺中心校赵苗小学刘艾华新课改的全面实施使我们感到:课程改革是一场攻坚战,新理念、新教材、新教法必然要和部分旧的教学观念、教学模式发生激烈地碰撞与摩擦。老师们的教育理念在发生变化,教育教学评价也在发生变化,教师"教"的行为在变化,学生"学"的方式也在变化。,教育理念是基础。教师的观念决定着课改的方向和性质;、教学观念新课改的不断实施,我们逐渐认识到教师是教学的组织者、指导者,是学生学****的参与者,是学生创新精神的培养者,而不再是高高在上的“权威者”,学生才是学****的主体。教学的本质是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,通过教学达到师生共进、共识、共享,它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是人的培养,强调的是学生正确的人生观和价值观的形成,要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,培养学生创新精神和实践能力,使学生具有适应社会的能力,培养学生获得知识的主动性和创造性。