文档介绍：教学目标:第一课时目标:1、使学生理解和掌握小数的性质,通过抽象概括小数的性质,培养学生的初步抽象概括技能。2、能利用小数的性质化简小数,把整数或小数改写成指定数位的小数。第二课时目标:1、使学生掌握比较小数大小的方法。2、引导学生解决实际问题,培养迁移类推能力和学****方法,进一步巩固小数的性质。教学重点:第一课时(1)教学重点:小数性质的理解。(2)要素分析:小数的性质实质是说明小数在什么情况下是相等的。小数的末尾添0或去掉0后小数的大小不变。生活实际中的应用和化简。(3)与其他教学重点的联系:小数的意义为基础,为后面学****小数四则运算做了必要的准备。(4)突出重点的策略:让学生从生活实际中收集资料,激发学生的学****兴趣和主动学****的精神。通过观察操作、语言表达和思维训练,使学生在充分认知和理解的基础上,自己去概括小数的性质。第二课时(1)教学重点:小数的大小比较方法。(2)要素分析:1、整数部分相同小数位数相同的小数的大小比较。2、整数部分相同小数位数不同的小数的大小比较。(3)与其他教学重点的联系:小数的意义为基础,与其它教学重点也有密切的联系。(4)突出重点的策略:以学生熟悉物品价格及买东西为线索,创设“货比三家,买同样的物品,去哪家买更便宜?”的问题情境,让学生经历比较小数大小以及同伴交流的过程。通过迁移整数大小比较的方法,从高位到低位逐位进行比较,归纳出小数的大小比较方法。抽卡片游戏,比较小数的大小,进行深化。教学难点:第一课时(1)教学难点具体表现为:理解小数的小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。(2)原因分析:学生对小数的性质应用或多或少的有一些感性的认识。但是学生对为什么可以在小数的末尾添0或去掉0,学生却不能完全明白。(3)解决策略:从生活实际出发,创设情境如:师给出《童话故事》《数学世界》。问:小数点后面的“0”有什么意义?学生可能会出现三种情况:1)没意义。2)有意义,表示“0”分。3)为什么要写一个“0”呢?师:这是一种约定。小数点后面添0或去掉0,小数的大小不会改变,但是意义不同。通过观察操作、语言表达和思维训练,使学生在充分认知和理解的基础上,自己去概括小数的性质。第二课时(1)教学难点具体表现为:理解小数大小的比较方法。(2)原因分析:整数的大小比较数位多的数就大,在学生的大脑中有一定思维成型,而小数的数位多的数不一定大;这样一来,对学生已往有的思维定势有所冲击,学生易按整数比较大小的方法来比较小数的大小,因而理解小数大小的比较方法是本节的难点。(3)解决策略:以学生熟悉物品价格及买东西为线索,创设“货比三家,买同样的物品,去哪家买更便宜”的问题情境,让学生经历比较小数大小以及同伴交流的过程。通过和整数的大小的比较方法,突出小数的大小比较方法与整数的大小的比较方法的不同,加深学生对小数的大小比较方法的理解。易错例题的估计和采集:例1:不改变数的大小,把3改写成三位小数。原因分析:属于小数的性质的应用学生主要会改写成“300”忘记写小数点。解决策略:主要是教会学生整数的个位的右下脚都有一个小数点,改写成小数时一定要记得添上,并多加练****例2:在直尺上比较两个小数的大小;属于小数的比较大小。原因分析:学生对直尺的刻度用小数来表示,有一定的困难。解决策略:主要是教会学生如何来用小数来表示直尺的