文档介绍：美术教案教材学段:七年级上册任教班级:C71、C72、C73教师姓名:乔兆军所属学校:歇马中心学校20XX年秋湘教2012版七年级美术上册全册教案第1课画画你我他一、教材简析本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式,尝试学****人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察,捕捉身边人物的典型特征,强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态,发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学****用漫画的形式表现自我,“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上,重点体验“五官”的画法和用笔技巧。二、课时安排约2课时学****活动一:漫画自画像1课时学****活动二:画画好伙伴1课时第1课时年级学期教学案课题:学****活动一:漫画自画像班级:设计人:审核人:学****目标:1、知识与技能:能说出身边人物(同学之间)面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构***物头部的大体轮廓。2、过程与方法:通过欣赏画家自画像局部的表现技巧,用分析、比较的方法学****漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。3、情感态度与价值观:通过分析画家“自画像”的意境创作,体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。教学重点:脸形、头发等局部造型体验。教学难点:意境创设。教学流程:教案预设学案精编一、自主学****1、导语:教材p2上的文字……。2、相互观察:对照教材p2班级同学的神情画面,小组内同学互看面部表情特征1、小组同学间相互观察对方的特征……。2、仔细观察,你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等。)。二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)2、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。1、对方给你的第一印象是什么?2、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些较为明显的特征?(如脸型、五官、性格等)。3、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。三、智慧引领1、引导欣赏:戴逸如、詹同、潘丁丁的(局部自画像)2、教师介绍“头部的形状”:脸形:瓜子脸、国字脸头发(发质特征):卷、柔、硬3、意境分析:彭大立“自画像”,画家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境。4、绘画工具“毛笔”的认识,并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。1、感受形象,体验表现特点。2、明确脸形和头发构***物头形的大体轮廓。3、感悟、体验“省略、夸张、比拟、想象”等表现手法。四、训练拓展作业:模仿画家的创作,用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。学生按要求完成作业。第2课时年级学期教学案课题:学****活动二:画画好伙伴班级:设计人:审核人:学****目标:1、知识与技能:认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。了解、学****人物五官的基本画法。尝试选择自己喜欢的表现形式,大胆的描绘你的同学头像特征。2、过程与方法:通过欣赏、分析,引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种,了解、学****人物五官的基本画法。3、情感态度与价值观:培养学生关爱他人,尊重他人的品质。【教学重点】结合造型表现学****五官的画法。【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。教学流程:教案预设学案精编一、自主学****1、导入:(1)以激励方式评价上节课作业……。(2)导语:教材p5上的文字……。2、学生仔细观察组内同伴,感受他(她)的可爱之处。(特别注意观察五官的形状特征)1、学生观察组内同伴,感受他(她)的可爱之处。2、重点观察“五官”的形状特征。二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征?2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征?2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。三、智慧引领1、引导欣赏教材p5的三幅绘画作品。2、示意“五官”的基本画法。(重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的结构关系)1、学生认识、了解“中国画、木刻、素描”等几个画种。(结合教材p7的相关链接)2、体会、学****五官”的基本画法。四、训练拓展1、面部表情的刻画:主要体现在眉、眼、嘴唇等部位的变化。2、作画步骤参考:教材p6的步骤。3、作业:学****活动二1、学体验“五官”、头部等的动态变化(模拟表演)。2、学生按要求完成作业。第2课卡通故事一、教材简析本课教材依据课标“激发学生学****美术的兴趣”的基本理念,选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中,卡通以其鲜明的主题,典型的形象,幽默风趣的造型,简洁而富有个性化的语言来表达生活,深受青少年的喜爱。本课主要学****用卡通艺术形式来表现学生自己的生活,帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活,抒发和传达作者情感观念的作用