文档介绍：四年级下册第一组第一周1课时《3记金华的双龙洞》《4*七月的天山》【设计理念】《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记,也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章按游览顺序记叙,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞,以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”,内洞的“黑、奇、大”,在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂,令人感到身临其境。《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。《记金华的双龙洞》全文思路清晰,结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序,是“顺”的线索,抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起,使景点的方位和作者观察的移动有机结合,同时移步换景,堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,将游程、见闻和感受有机结合,是中年级学生学写游记的优秀范本。本文的另一大特色是作者观察仔细,语言朴实准确,描写生动形象,叙述有详有略,分别详写了孔隙、内洞的风貌,突出了双龙洞的特色。选编两篇课文的意图,一是通过阅读,让学生感受金华双龙洞和七月的天山的美丽景观,激发学生热爱大自然的情趣;二是通过感悟,让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式,并体会、运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表现手法。【教学目标】,感受双龙洞景象的奇异和七月天山的美丽景观,激发热爱大自然的情感。,体会双龙洞内孔隙的特点。,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。【重难点】。,结合自己游览的感觉,把景物特点写具体,使人身临其境的表达方式。【教学过程】一、谈话导入同学们,祖国的山川秀美,到处都有迷人的景色。瞧,这是哪儿?(课件出示厦门鼓浪屿图片)这迷人的风光让我想起了一句诗文:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。再看看另一处美景(课件出示江西庐山图片),你看到这样的景致,能像老师刚才一样想起怎样的诗句呢?最后出示山东济南大明湖的景色,“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”。今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起走进浙江金华的双龙洞。【设计意图】谈话时,课件出示画面,教师引导学生联系生活,欣赏祖国的大好河山,并结合已学的诗文表达情意。初步激发学生对于大自然的热爱之情和对祖国大好河山的自豪。二、揭示课题,反馈预****揭示课题:记金华的双龙洞。(板书课题,齐读课题,解题:为什么叫双龙洞?),介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。(板书:游记),反馈预****成果,学生出示制作的作者游览过程示意图,对照课文,小组互相交流讨论。小组汇报:作者首先来到了金华城,出金华城大约五公里来到罗店,过了罗店就渐渐入山,入山大约5公里就来到双龙洞口,走进去就来到了外洞,到了孔隙,就到了内洞,最后作者又仰卧在小船里出了洞。(金华城 罗店 入山 双龙洞口 外洞 孔隙 内洞出洞)师引导:金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的?(途中)外洞、孔隙、内洞这是