【教学设计】《上、下、前、后》（人教）.docx

文档介绍：:..《上、下、前、后》♦教材分析学生在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上通过动手操作和游戏能使学生更清楚的了解物体间的位置关系。♦教学目标【知识与能力目标】1、 学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置;2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。【过程与方法目标】经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。【情感态度价值观目标】使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。♦教学重难点【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。♦课前准备教学情境图,课件。♦教学过程一、 谈话导入1、 现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、 揭示课题。聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今天,我们就一起來学习上、下、前、后。(板书课题:上、下、前、后)二、 探究新知1、 你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、 观察I田i面,体会上、下、前、后的含义。(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西,真了不起!谁能说出:汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题