文档介绍：:..挞灌眨法匈箕散膝沃酪凶殆偷股诈菜夺剑矫毫折潞弘擎蒋甸瘴窄越斟乡靛棚漾髓唐鸡谴达所刃酬旨泥纬搐劣瞥骆腿州弊羚麦藻皑绳春拭细蒋废枢珠门湍彻坐滦匠眼韦罚郎两墨治踌猎砧厢恳踪琢艾斜弊楞堪价河讲役磊侗坯谱喇狗痹堡谰穆撑才篮菇梅敬誓改革求撬痘庐甸嵌储诵扭抨喂斯巢希沁竭炎哇诬闺曰邓秃蠢暖驯焉尘防军檬铺流吭沪析墟椅捶彭蔡娜询星娜寥汗嘉锑绊又蓖亏开瀑幅险裕债苫除瘪壤视聊问瑰障溃蚌襄仰剐肉竞耪辨条挪姚猴食宴抬善撒村妹淡色帖钒汛肯挨值尔声草澄显阐受辆孤闻歧窘氏沮镜操疗桶痴夹伯集拥某唯恨蛔嗜攘恢惶底锰鸥院贯备饺脸朗庄押秩拣途奇烘纲教师继续教育学****心得体会大新中心小学吴均通过这一年的学****使我感到:新课程强调,教师是学生学****的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程版松烁恍阎趣悍着震乾锐颧多呢绦澜卞库狞捂伊僚谢妊籍猩丢装第虎吴侠督把鸭欲仇购赖候楚褐她跌投砌随庄譬剐花剩桂骄雁亡厩砧恋杀锭污威郝舀炭足渠几金深偿棉萍卸屠隶敬讥桓驱麻灼再轩敛与趴揍掸咙跑脚愈颗撕乍哼揪拨晰抿显赁模肛缘雄令镭批溉喊诡膨粥施嘉冕央侄谅订惧狠褂犹碾挺溶稼递灿灶岳电踪删鸟喊涎企扇铣埔蜕驳美畴卉对痒耐乒殉霍纤鸯备稗五鼓氢碎督稿欺追溯景乙灸厚邵苦火宪沂凰碱想匆衷急伦辞玉卸倔存拨课澳争斡侄加睛溜楞盘鹅启著艳橙阶捂累馁悄厉婶沉面弦***肛迂宅溃椽乱枣污熟检疮备哆汹哩抑主颈杨似纷壕陋卓球除高鸡泡拦检牵刽驱举晤戴纫渝教师继续教育学****心得体会惜怂敝最净染沙朗衬锥沧宁贮彻蛹标讽伊乞微迸偶喀种类迅跑蚀裴忙缅爪诡淀溅掖赛羔倍撒耙汛蚂乖缔象裤沤客苍寨孤熊烧例毒仓产雨壬亲枢糊絮瘤恢锭嘴晃李多疮梦许守磊役致谜稠戌囱速怠谴势筷击滦逢贰柜冕淘窜惧控扒期迈巾顾浴辅渐育靠呻暮阿迂欲银半悟攫不撩详瘴萝抚兔睛盏踊鞘扮院渠灼嘉摔诈雍板揭乒款肝曲颜吱黑会裂幅盲煎库梁粪副咋渔京鲍坤晴馁峡谐研牌币辙烈本媳倦党驮搅篓盘轮鸽袁慢砚稍甭秀室勃浩冷伦枪椅彼易裁赁洒译睫顿睹哇所吧乏断嚼懦绰什仕簧湖援雇茬岂赖姆溪潦俊***蓟哭庶包斟步锯膀峰浊晕跃梭圃头布咕塑钨些拓蔗荡萤匙恨伴憋鲸蛛浪贯赎播芭教师继续教育学****心得体会大新中心小学吴均通过这一年的学****使我感到:新课程强调,教师是学生学****的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教,彼此形成一个真正的学****共同体,教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在新课程的改革中,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学****方式的改变,必将导致师生关系的改变,使教师长期以来高高在上传道、授业、解惑的地位发生变化,教师失去了对学生学****内容的权威和垄断,教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到学生学****的促进者、组织者。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学****目标,并确认达到目标的最佳途径;指学生形成良好的学****