文档介绍：小学英语教学设计小学三年级英语教学设计的探讨【摘要】新课标的英语教学目标指出要面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生生理和心里的特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。本文着重讨论了小学三级英语教学的设计,并着重讨论了英语教学中的“三会”、”四到”。“三会”,即要求学生做到会听、会读、会写。”四到”,即要求教师做到眼到、口到、耳到、手到。【关键词】小学三年级英语教学设计英语,是世界上主要的台上扮演者重要的角色。想要学好这门语言不是一蹴而就的事。尤其对于基础学段的小学生而言确实存在一定的困难。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。本文的目的旨在给小学三年级英语后进生提供教学设计的说明,以提高三年级英语后进生的学习成绩为理念而设计的应对策略。首先,预先分析评估英语后进生的学。我是刚进入到小学英语教学的新教师,对英语教学没有多少经验可谈。要使每一位学生能够有一个良好的英语成绩,绝非纸上谈兵。面对这些陌生的面孔,我决定从了解学生的英语水平着手。于是,我对我任课的三个班二百多名学生进行了英语小测验。从测验的结果来看,大家的成绩并不理想,有多一半的学生成绩较差,处于对英语的懵懂无意识阶段。有的学生颠倒字母的顺序,有的学生听不懂英语单词的发音,有的学生甚至不能写出一个完整的英语单词(即便是最简单的)。针对学生存在的这些问题,我陷入了沉思,这些摆在我面前的棘手问题,该怎么办呢?我思忖再三,详细分析了可能造成这些问题的几个原因︰第一,学生在幼儿园的英语学习期间,英语老师的英语教学不是很到位,导致学生的英语基础薄弱;第二,学生家长对学生的英语辅导达不到教学的要求,未能及时监管孩子、督促孩子,让他们投入到英语学习当中;第三,家长对学生的英语学习不够重视,把英语课视为常识课对待,从而忽视了英语学习的重要性。从评估学生们的学习状况来看,我想,只有把后进生的成绩提高了,才能达到预想的教学目的,才能更好地完成教学任务。为了尽快提高后进生的英语学习成绩,我采用“教学中的水桶原理”,根据后进生普遍存在的问题进行教学设计,视后进生为主要教学对象,分阶段努力提高他们的学习成绩。其次,在三年级第一学期的前半学期,教学设计的重点是把后进生的英语成绩提高到中等生成绩的下限水平。为了达到这个教学目标,我进行了三方面的教学措施: 一、平等对待优等生和后进生,一视同仁。我认为,不管是优等生还是后进生,都是我的学生,理应平等对待每一位学生。在教学态度上,我不会偏袒优等生,而冷落后进生。如果那样的话,将会给后进生造成心理上的伤害,不利于他们的身心发展,甚至会导致他们对老师产生敌意。二、多年来,学生们习惯了汉语的语言环境,一时还不能适应英语的语言环境。有些学生甚至产生了畏惧英语的心理。体会到学生的这些心态,我悉心的对学生讲,英语其实并不可怕,可怕的是缺乏面对学习英语的勇气。只要克服了畏惧英语的心态,认真细致地学好每一个单词和每一个句子,就能循序渐进地掌握英语的学习技巧;只要坚持不懈地学习英语,就会习惯英语的语言环境,就像我们学习汉语一样的自如。与学生交朋友一直是我坚守的教学理念,从教学相长的规律来说,只有把后进生当作自己的朋友一样对待,才能缩短和他