文档介绍：一、,而且指人基于一定的人生意义、履行相应规范时所体现出来的实际行为品行。(p3)、师德情感、师德意志、师德行为等方式存在和表现出来。(p10),是主观见之于客观的体现方式。(p10-11),即针对性、特殊性、适用性。(p16)。(p17)6.《礼记·文王世子》云:“师也者,教之以事而喻诸德者也。”(p17),而不仅仅是外在的规范。(p20)。(p20)。(p23),是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求,是教师在教育活动中处理各种利益关系,调节和评价一切道德行为的根本规则。(p45),育人是目的,是根本,教书是工作形式,是达到育人的经常化手段。(p47)。(p48)13.“慎独”既是一种崇高的道德境界,又是一种道德修养的重要方法。(p59),同时也是检验师德修养的唯一标准。(p60),爱岗尽责的基本精神在于奉献。(p95)。(p99)。(p99)18爱岗敬业是教师乐教勤业的动力源。(p101):“论先后,知为先;论轻重,行为重。”(p106):“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”(p113)。(p117),还反映平时为人处世的品格风貌的优劣。(p119)。(p120):“唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”(p120)。(p124),是教育过程中最基本的人际关系。(p134):冷漠化现象,非人道化现象,物质化、庸俗化现象。(p135-136)《学记》。(p141)。(p142)。(p146)。(p202),也是一种教育艺术。(p206):“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。”(p207)34.“期待效应”充分说明了教师对学生的良好期待对学生的发展具有推动和引导作用。(p208)、平等、和谐的师生关系日益成为现代教育的重要取向。(p210)、平等、和谐的师生关系,关键在教师。(p211)。(p222)。(p