文档介绍：中职语文阅读课教学反思【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0094-01阅读课,不是指语文教学中的课文的阅读的教学,而是指语文老师带着学生去图书馆、阅览室或者是在教室里,看杂志报纸等的课。根据几年的教学经验,将阅读教学梳理,以期能在将来更好地开展阅读课的实践和探索。一、阅读课的教学目标即意义《普通中专课程标准》中关于学生的阅读目标,提出了这么几个要求,它说,要培养学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字”。同时《标准》也指出,要使学生“学会灵活使用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息”。提倡学生“个性化的阅读",让学生'‘能阅读理论类、使用类、文学类、等多种文本。根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法,提高阅读效率”。而阅读课的开设对于这几个目标的实现有着非常重要的作用。根据阅读的场地不同,我们把阅读课设计成两种类型。一是在教室里阅读,主要是由教师整理、剪贴一些报刊杂志上的好文章,让学生人手一篇,然后交换阅读。二是在阅览室阅读,主要是学生的自主阅读和教师的指定任务相结合。无论是哪种形式,阅读量是非常大的,阅读的氛围更是不同于学生日常的自主随意阅读。在教师指导下的阅读,既可以让学生读到大量的文章,也可以很好地培养学生的阅读****惯,激发学生的阅读兴趣,为学生的终身学****打下了良好的基础。在教学实践中,学生反响强烈,积极性较高,如果落下一节,他们也要利用自修课或是活动课力争抢回来。开展阅读课对于弥补学生阅读的不足,为我们正常的语文教学提供阅读背景,培养学生良好的阅读****惯。当然,阅读课的开设还可以为其它学科的课外学****提供良好的空间和时间。在阅读课中,学生不仅阅读语文专业的知识,同时也会广泛涉略各个学科的知识,这对于学生的整个中专阶段学****都是有利的。二、阅读课的教学设计阅读课虽然只是学生看书,但是老师的作用还是非常大的,主要就是引导和评价。实践中,我将教学设计为这么几个部分:(一)是落实阅读课的相关要求和意义。在这一课堂中,我主要是引用前人的名言和读书的事例,阐述博览群书的重要性。同时,我也给学生规定,一要''不动笔墨不读书”,准备笔记本,边读边记,每节课都要有读书札记。从高一到现在,我的学生已经摘了将近百篇的文章,其中有一位学生的笔记中还有自己平时的剪报,足足有半寸厚。二要严格遵守图书馆的规定,轻拿轻放,作一个关心他人的人,作一个文明的人。三要严格按照老师的规定进行阅读,认真完成任务,否则取消阅读的资格。(二) 是随便翻翻。这是第一节正式的阅读课,是在我的带领下学生第一次进阅览室。一是考查学生的阅读****惯(如是否遵守规章制度,是否能主动整理书本,不乱动),如果有不足我会马上予以制止,并进行适时的总结;二是考查学生的阅读兴趣,通过学生的笔记,我可以了解学生的阅读兴趣,为以后的对症下药提供参考(如给酷爱广告的学生规定,让他整理广告的素材,分析广告的种类,了解怎样的广告才会有良好的效果等)。所以是让学生随便翻翻,但一定要做笔记,并且要有字数的规定(300字以上)。(三) 是教室总结,教室阅读。这一节课,一是对前面随便翻翻进行总结,指出阅