文档介绍：。1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,于1906年到东京开始从事文学活动,1909年回国后,继续用文艺作为武器进行战斗,成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文。理解字词绯红(fēihóng)发髻(jì)挟着(xié)标致(biāozhì)解剖(jiěpōu)落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)杳无消息油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。课下注释中其他字词。速读课文,思考:1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情?表明地点转换的语句:“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序,全文共分三段:一、(1-3)见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去仙台的原因;二、(4-35)在仙台与藤野先生相识、相处和离别;三、(36-38)离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。(寓居北京)课文结构速读课文,思考:2、一般来说,文章标题是对全文思想内容最鲜明和最精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的(叙事线索是什么)?围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索:作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别)选材:1、浏览6—10段思考:课文如何描写初见藤野先生的形象?目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描工作认真负责严格要求、循循善诱热情诚恳求实精神添改讲义纠正解剖图关心解剖实****了解裹脚正直热诚治学严谨没有民族偏见2、朗读11—23段思考:课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质?