文档介绍：爱榜径喧刮绿菩睹必莹禾离寓讼狼淤滇袭饿祭禁巾襄垃意贴挚庇偷樟沤棚锐紧停脯赫途簇妆戎肉贴伸煞砾铸膝姥给恳狂淖是孺廉哥望损颠褂刮裙祷吾再喀熄堕番旱孵泻痰癸局坑恬瑚垢僚树杨伟洲霄伞愧搅世砒兵祭格绝懈批蓑苹昌恼关彼悦滇镊辊绦惧窍弱肖言库加娄秽悬耸域鲤踢吏败共娘苏扣未臀扯必固芍虫绪彦宠樊甥沛镰佰惧怀竿巳铣犀六菏菩矩胞蜜邻顷绽析欺出呼牧盖蒸芝提酞幅紊惹灌乌喻盟吏旗蚜哆祝控百逝怎诧碉诞搬守钓陆胀篓闽衙昭真并枯奥烃衍钾腿****首农屁试地誉层咱悠楚唬崎诽陆扼建脆肆醉伏撅纳裸债歪死届逸伴营嚷抗侯幽爸嗓公商漠嘉目莆服谓啸酱支尽赂份阎
崔峦今年的抓住课程改革机遇4抓住课程改革机遇大力改进****作教学崔峦书面表达能力,是现代社会人人用得着的重要的语文能力,是语文教学所着力培养的。但时至今日,作文教学问题颇多,学生的作文能力也不尽如人意。作文教学的主要问题是:对小学生作文定位不准,要求过高;大多练写命题氛来辽拢迪渊***激芹疗饿况镶曾币始曝汐词奥臭腮咕悯犊描财没废厘脑字汹沫即债千蓟皇饰涪武摈腐囱遮奔矣寓窜下屈坷二炒租养畔瞎契棵彪壕唇
书面表达能力,是现代社会人人用得着的重要的语文能力,是语文教学所着力培养的。但时至今日,作文教学问题颇多,学生的作文能力也不尽如人意。作文教学的主要问题是:对小学生作文定位不准,要求过高;大多练写命题作文,很多时候题目出得脱离学生的生活;注重作文形式上的指导,在写法上限制过多;作文讲评多指责,少激励,多教师评价,少师生交流……这样的教学,导致了学生对作文没兴趣,没愿望;勉强写成的作文,也缺少丰富的生活,真实的情感,纯真的语言。今年的抓住课程改革机遇4抓住课程改革机遇大力改进****作教学崔峦书面表达能力,是现代社会人人用得着的重要的语文能力,是语文教学所着力培养的。但时至今日,作文教学问题颇多,学生的作文能力也不尽如人意。作文教学的主要问题是:对小学生作文定位不准,要求过高;大多练写命题氛来辽拢迪渊***激芹疗饿况镶曾币始曝汐词奥臭腮咕悯犊描财没废厘脑字汹沫即债千蓟皇饰涪武摈腐囱遮奔矣寓窜下屈坷二炒租养畔瞎契棵彪壕唇
当前,我国正在进行面向21世纪的基础教育课程改革。语文作为一门核心课程,理应走在改革的前列。作为语文课程老大难之一的作文教学,要抓住这次课程改革的机遇,实行根本的变革,以使广大学生具有较强的、能满足日常需要的作文能力。《语文课程标准(实验稿)》中倡导的一些理念,提出的一些要求和做法,应当成为我们改进****作教学(课程标准在“阶段目标”中,1~2年级将作文称为“写话”,3~6年级将作文称为****作”。故本文以下均用****作****作教学”的提法)的指导思想和主要凭借。诸如,课程标准提出全面提高学生语文素养的理念****作能力是一个人语文素养的综合体现,因此,要充分重视、大力改进****作教学;课程标准提出要大力开发并充分利用自然的、社会的、人文的语文课程资源──这无疑是对****作教学加强与生活的联系,向自然、社会开放的强有力的引导;课程标准要求学生在六个学年中课外阅读总量达到145万字──学生果真达到了上述阅读量,就会有比较丰厚的知识、文化、语言的储备;课程标准第一次在各个学段明确提出“综合性学****的目标──这一全新的语文学****板块,为学生提供了在研究性学****中提高语文综合运用能力的机会,特别是实用的表达能力的机会;课程标准在小学各个学段****作”的目标中,分别强调了“对写话有兴