文档介绍：《新来的王老师》教学设计金庄明德小学孔德亮教学目标:1、在预****的基础上,能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力,激发学生对老师的热爱之情。学****目标:1、能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。学****重点(难点):抓住关键词句把握人物形象。教学准备:教师:多媒体课件、彩色粉笔、小黑板学生:收集差生档案中名人材料教学过程:一、 谈话导入:同学们好,很高兴认识你们,首先介绍一下我自己:我是明德小学六年级(1)班的孔老师,早就听说咱们希孔小学六年级(2)班的同学会读书、会学****上课特别爱思考、积极发言,希望大家表现更积极、更出色,让老师记住你。今天我不是一个人来的,我还带来了一位同事——明德小学四(2)班新来的王老师,(出示板书课题,齐读课题)同学们,学贵有疑,疑则进矣。看到这个题目,你有什么问题要问吗?(新来的王老师是什么样的呢?)那让我们一起走进课文,去认识一下这位新来的王老师吧!二、明确学****目标。(小黑板出示)三、检查预****整体感知1、检查字词:我会读:撇撇嘴折叠齐刷刷(shuā)大踏步哄堂大笑差生(chà)自顾自自传(zhuàn)(让学生自由朗读主要红色字体读音。)2、整体感知请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,思考一下,课文主要讲了一件什么事?(随机板书人物)大家概括的非常好,文中主要讲了两个主要人物,他们分别是(王老师和蔡林),下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。四、走进文本,小组合作学****解析人物。A、走进蔡林:快速浏览课文,用“_____”划出描写蔡林的句子。同桌交流指名读2、体会上面的句子,完成材料1。蔡林以前是一个_____的孩子;在王老师的帮助下,蔡林变为一个______的孩子。3、全班汇报交流,教师点拨重点语句。明确描写蔡林的重点语句,指导感情朗读:①坐在最末一排的一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。②蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我。”③蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。”④蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋里,大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。过渡:蔡林发生如此大的转变,都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的老师呢?B、走进王老师:1、快速阅读3--26自然段,用“”划出描写王老师的句子,你觉得这是一个怎样的老师?(小组合作完成材料2(善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方······)2、出示合作要求,指名读3、学生小组合作交流,教师巡视指导。4、全班汇报交流,教师点拨重点语句。明确描写王老师的重点句:①王老师看看他们,拿起了座位表:“蔡琳同学,请你回答。”②王老师重复了一遍问题,见蔡琳还是不出声,才挥手让他坐下,请其他同学回答。③“蔡林,我刚才提出的问题你会吗?我猜你是会的。”·······“同学们笑,你好像不太高兴。不过,他们为什么要笑呢?我做错了什么吗?”······“差生?”王老师摇摇头,“谁说你是差生?”······④放学时,王老师在教室门口等蔡林,把他叫到一旁,递给他一个大信封,让他回家去看,信封正面写着几个大字——差生档案。(课件出示)差生档案: