文档介绍：《渴望春天》教学设计教材分析:《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特(1756—1791)在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年,作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽,处于他短促人生的严冬残年。然而,这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,丝毫没有晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的本质思想和世界观。教学目标:1、通过歌曲《渴望春天》学****并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点,感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、通过学唱歌曲《渴望春天》,引导学生体验春天的无限美好,真正理解“一年之计在于春”的道理;同时启发学生珍惜时间,发奋学****健康活泼的成长为社会的有用之材。3、引导学生进行简单的创作尝试,在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。4、培养学生自主学****的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。教学重点:学唱歌曲,感受歌曲的情绪,并有感情的演唱。教学难点:体会6/8拍子活泼轻快的特点;了解弱起小节等相关的乐理知识。教学准备:多媒体课件、钢琴、录音机教学过程:(一)导入:(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)欣赏《春天在哪里》,播放一首以春天为主题的欢快的音乐作品,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。1、师:刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉,能告诉我它的歌名吗?生:《春天在哪里》。师:这首歌表现了什么时候啊?春天。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边,上次让同学们课下搜集自己熟悉的一些诗、歌还有歌曲来描述一下春天。每个小组请组长来汇报一下你们搜集到的。师:同学们表现的非常的好,在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌,看出了同学们对美丽的春天有多么的热爱。2、(配乐诗朗诵《渴望春天》)师:老师这也有一篇描写春天的文章我请同学来朗诵一下。师评价3、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师:“刚才我们朗诵的《渴望春天》是一首非常优美的小文章,有一位音乐大师(师手指画像)就给它配了曲,你们知道他是谁吗?生:莫扎特师:关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?”学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?……学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。【让学生主动表现出强烈的兴趣,提高学****效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。】(二)新授:1、聆听《渴望春天》师:下面咱们一块来欣赏这首歌曲,听完之后谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)生:我感受到了大自然……万物复苏等。师:刚才个别同学谈了自己感受,那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。2、复听《渴望春天》师:现在正是鲜花盛开的季节,让我们再次随着歌曲优美流畅的旋律,去感受春天来临的喜悦,边听边思考以下问题:A、歌曲的演唱形式:1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱B、歌曲的情