文档介绍：以文化人包容发展[摘要]思想政治课程是一门关注学生个体生命发展,引领学生思想发展,提高学生道德修养,培养学生参与社会生活能力的课程,“以文化人”,提升政治课堂的文化内涵,实现教师、学生、课程的文化融合是知性时代的课堂追求。如何以文化人、包容发展?引入“学牛口味”的时尚文化,创设学生需要的文化背景;优化“探究质疑”的行为文化,增强学生学****的文化自觉;追求课堂效果的“意义增长”,实现师生共同的包容发展。有文化的思政课堂涵盖了包罗万象的各科知识,传承了各种优秀文化,在探究质疑过程屮创生了各种思维文化,增强了对政治学科学****的自我肯定和主动担当;有文化的思政课堂应该是给予学生人牛启迪、渗透人文精神和人文关怀的课堂,给予学生深远持久的人生启迪和精神引领。[关键词]以文化人;时尚文化;行为文化;意义增长;包容发展中图分类号::A文章编号:1671-0568(2016)28-0074-03文化,作为人类在社会实践过程中所获得的物质和精神的创造物,通过介入和渗透,潜移默化地将社会规则、规范内化为自己的行动,从而达到教化人、塑造人、熏陶人的功能。课堂教学本身就是一种文化,文化赋予教学活动以生命与意义。正如叶澜教授所说:“在一个充斥技术资源和诱惑的时代,我们十分需要在技术工具面前的清醒。”随着社会精神文明程度的提高和人们内心对文化的诉求,越来越多的教师意识到在课堂上融入文化元素、培养人文精神的重要性,我们追求有文化味的课堂,课堂由传统观念中“求知的场所”华丽转身为成长德行、催生观念、生长能力、提升品位、追求幸福的有文化、有内涵的知性课堂。思想政治课程是一门关注学生个体生命发展,引领学生思想发展,提高学生道德修养,培养学生参与社会生活能力的课程,引入更多有品位的文化元素,构建有文化的思想政治课堂,“以文化人”,提升政治课堂的文化内涵,实现教师、学生、课程的文化融合是知性时代的课堂追求。思政课堂涵盖了政治、经济、文化、哲学多个领域的知识,如果仅仅“传授知识”,课堂将是枯燥乏味、缺乏生机活力;如果教师能够以一种课堂文化自觉,“以文化人”,让教学成为一种文化,课堂将是知识和智慧并增、提升考试能力和牛命质量并重的有意义、充满文化味的知性课堂,从而实现师生多元化的包容性发展。如何以文化人、包容发展,笔者结合高中政治教学实践谈一谈如何来构建冇“文化味”的思政课堂?第一,引入“学生口味”的时尚文化,创设学生需要的文化背景任何一个教学过程都是在一定的文化背景下建构和生成,是师牛共同经历人类文化影响的历程,在人类文化的背景中展开个体心理、思维、教学行为活动的过程。教材采用的是经典的案例以及学科知识的融合。随着日新月异的时代更替,总是和学生现实的文化生活有距离感。理论之树要常青,作为一名高效而又优秀的科任教师,耍有高度的文化口觉,具有时尚的文化视眼,善于捕捉契合教材、有利于学生身心发展、符合学牛口味的文化视点,学会创生利用、融入课程教学资源,将时尚的文化元素和永恒的人文精神的融合,人情、入境、人心,在文化背景的潜移默化的影响之下渗透到学生思维发展区。形成一种问题引导一一文化渗透一一案例支撑“三位一体”的教学模式,让时尚元素回归经典精神,提升思政课堂文化品位。在文化生活的初识课《体味文化》一课屮,面对如此庞大的话题,笔者从流行文化浪潮中采撷一朵奇葩一一周杰伦,来体味jay流