文档介绍：利用思维导学图提高教学效率摘要:教师利用思维导图设计教学,开放学生的思维空间,结合学生的特点灵活收集数学知识点,将零散的点状的思维方式变成了系统的块状与线状思维链条,学生的思维质量得到提高,从而提高了课堂教学效率。思维导图的引入是一种高效的课堂教学。关键词:思维导图,小学高年级数学,传统,效率。在小学高年级数学课堂教学中,结合小学高年级学生的身心特点,合理地使用数学思维导图。通过图示化呈现知识,能使小学高年级学生积极参与知识建构,培养学生的逻辑思维和学****兴趣。促进师生,生生的交流与沟通,从而为数学课堂提供活跃的学****氛围,最终提高数学课堂教学效率。一、思维导图的引入打破了学生的听课****惯。在传统小学数学教学中学生往往无法进行课堂笔记,而思维导图的引入,正好有效地摒弃了传统笔记的缺点。让学生在新课中画思维导学图是一种全新的更有乐趣,更有效的课堂笔记方法。教师在课前让学生准备彩色笔和课堂笔记本,让学生尝试将课堂教学内容的知识点用不同的颜色笔进行记录。一个概念、一个公式,记一个或几个关键词或代码,或一幅有趣的小图画。学生边听课,边将相关的内容连线,把枯燥的文字画成一张张形象、生动的图画-----初步的思维导学图。用思维导学图代替传统的笔记方法,让学生在画一画,涂一涂,连一连,写一写中,这种看似带有美术课的数学课堂,不但有利于提高学生的学****兴趣,开放了学生的思维空间,在思维能力提升的同时,增强了学生的趣味性和课堂教学的有效性。二、思维导图的引入拓宽了学生的思维空间传统的数学学****是对知识机械的记忆和模仿,学生忙于听和做。没有时间课空间去思考,久而久之,学生养成了记忆知识而不是思考知识的****惯,形成了思维的惰性。采用思维导图的思考模式,用简单的图表来代替繁琐的书写,这样学生不仅能轻松的跟上教师的节奏,充分理解各个知识点间的联系。而且解放了大脑还可以顺着教师的思维展开联想。学生在不知不觉中进行快乐学****思维导图的引入很大程度改变了传统的学****模式,让每个学生根据自己的认知特点和水平,利用思维导图思考解决问题的方法。运用思维导图记录自己的思维,同时也让每个学生看到其他学生的思维过程,教师利用学生的思维导图对学生的思维进行监控和指引。学生通过交流,对比,讨论,学****最终寻找到更科学实用的思维导图,更有效的解决问题的方法。思维导图的运用不仅能激发学生的学****兴趣,更重要的是重塑了学生的思维方式,将零散的点状的思维方式变成了系统的块状与线状思维链条,使思维的质量大大提高,从而提高了课堂教学效率。三、思维导图的引入提高了复****效率课后复****是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这种方式进行复****总结都表现出一定的兴趣。首先,在复****中学生独立对整章知识进行总结,根据自己的理解,理清数学概念、规律及其区别、联系,区分重难点,画出思维导图。其次,教师批阅学生交