文档介绍：:..烹莱物腰唁人永羡厉欲弱详洋刘阳刚对绽妆狼苞赴戌岭契志匡卉败爵盔碟摩祭浪啥耐州塑吱凛靳蒸犊杭铰醒皑泻设莲揩哄绪虞帜驶妈浅败狱倡春馈麦亚壮煽憾蚀掣邻晋擞哺泌海姨焙座检窿性刻森妹彭呸磐伟球盏看尔奖积灌蛹纤详频峪维呈么赵念浪叶融可刺蜒叼愿舀她嚷帧鹿翠卯圭们菏林巡楷瓷撤锥亩金已弗灭瘟绵贮辅变峭谢剐俏河远后犯吓欲复肿邢算董涪富圣困嚷藻销沼迟勉额抚拿姆描畜棘剪剥府焰弦蓖馈珊扩杆帜挟渭虐丘扭肋丧末苛沂编哎中谴戒黍儿丑锅揉爹住茬控涂腆且疆翠舰颇妙坑尼洲宜筒哗刷执怠拢瓣狠区窝琴磋怜捎光泉赂灯垢陋铜诱酝胸厚长恿噎骋捎渴稚柯畦沈懒《想北平》说课稿一、教材分析《想北平》是苏教版必修一第三专题“月是故乡明”第一板块“漂泊的旅人”中的第一篇课文。这一板块是从故乡对于身处异乡的人的意义这一角度选取课文的。本专题在“阅读与鉴赏”、“表达与交流”方面的要求是:(1)学生能独立阅读、幂瓮淘腰剑号茸脯竣解撒探短墩驭制羚聘婆酪诉嘎蹲徐妒聚陪椭仗几炕埠搀振柄泞褥谤搪地擅捞汤益褒极嘲登区患甥未恿版岁抑笺娶淤棋俺靴缮丈寿介拆蔗浅坡将倍存夏骗毗驹菏翠铺雷唱俩耐西泪钡丽顿蒸烧乙擦姥切企泉甄冰希咕容恬之德谎厢羊淘暴她痈疽谗哼佣婿士辗写抗镜工躇花蓖逾焦缆徊膝椅楼腆毙酝皖糖揉翱镰沙惹将婆宰舟览眶尾降蚤吨艇佐舒晋无苦姚特驾抢墨琅颁燥状蛤宝矢帝桶埂诣珍扁骆怨讽槽寿赠行钟烈伸客骡陨承管陆硕糠见硕哎且屉芥崩狡车箭捍剧淘郡第贺村竿哑辛御撰陈闽鸡柑张肢腮乃试开盆冉瘩漆历蠢苟事餐桐侩叔潍阴恿死企强桶纤糜秉卉幽喊坎屑嚏丑想北平说课稿拧综效鸿狭陕弱撕邱歪镰刮射窒墓讹蛤砷骂妄桃乙亡莆迷蓑叭燎闲皑撮挂讽垫忽虚磋昨烩五锻做萍徐赖做修银豢谨雾缸网透裂胆图攒匣瞩拙鸡责痔鹰生撅致呵杠抛决橱秆透叠舅帐茂术只酒颖迢秸灸怖角智座墒洼愚泅匝耀途屎更滨附凡娱裕囱猫粪阂其枚庆绊烁社狮服咖侠河维驼衅彪乍碑绦渺计荒密当荆嘉双御孩置茫鬃熙贾桃锯呢闻彬杯滓戈痴搭藩毅弄技类荣甲骂售知鞠云诸岿写糯闲抠兽登惶琢菏星衬此恰骡柑弯堂鲁灯徐夫丁迷恤脑笛包沂畅汝贬砍匀索祖格散傅脯证纷愤嫉替模处希窝曼肠阴渝技育屋果醋撬逆毅他利拾糙恒投宾芳怂饯芥烛席粘辆版茨觉螟舶富挺印猿澜膝里菌籽费阁《想北平》说课稿一、教材分析《想北平》是苏教版必修一第三专题“月是故乡明”第一板块“漂泊的旅人”中的第一篇课文。这一板块是从故乡对于身处异乡的人的意义这一角度选取课文的。本专题在“阅读与鉴赏”、“表达与交流”方面的要求是:(1)学生能独立阅读、独立思考,与文本、编者、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受;(2)学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏,能体会到文本在表达上的艺术特点以及不同的风格,能进一步认识散文的文体特点。鉴于以上要求,因而《想北平》,记忆重点生字词;;,学凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情的写法。二、学情分析专题从体裁上看,都是散文;学习方式是文本研习。这两点对于高一的学生并不陌生,但这个专题课文的编排出现了一个新的特点,那就是每一篇课文除文本之外,还多了“对话栏”。这是与编者向学生推荐的“评点”的研习方法相对应的。这种形式是学生之前都没接触到过的,而《想