文档介绍：——浅谈朗读教学的思考【摘要】朗读是语文学****比不可少的一种技能,在不断的朗读训练中,培养语感,感受语言文字的魅力,形成一种敏锐的理解和感受能力。语言文字在书中是无声的,它是一种表情达意的符号,有着丰富的内容和深厚的情感,只有将它变为有声,理解才能水到渠成。由此可见,朗读教学的重要性。【关键词】朗读教学;重要性;关注文本细节;形式多变;读中质疑除了英语,汉语是拥有最多使用者的语言,我觉得它是世界上最美的语言,拥有丰富深刻的内涵。叶圣陶先生说:“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”这种细嚼慢咽、辨别滋味的过程,就是朗读教学。《新语文课程标准》明确指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学****语文的基本方法,养成良好的学********惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。”从此可见,朗读是必需的手段。《新语文课程标准》还指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”显而易见,朗读教学的重要性。每节语文课都能听到孩子们琅琅的读书声,语文教学离不开朗读,但是朗读的有效性是我们首先要思考的。教学中如何将朗读作用放大,不滥用朗读,不同形式的文章该有的放矢使用朗读。下面谈谈我的思考。,让理解水到渠成。阳春三月,我有幸参加了第四届全国苏教版小学语文课堂展示大赛,一节《小松树和大松树》给我留下了深刻的印象。【片段一】师:风伯伯是怎么说的?你听师:他们的说话真有意思。一个读……一个读……生:分角色朗读师:谁来做小松树?请你吧!你做……你做……老师读其余的部分。生:分角色朗读师:第一次读声音就这样响亮,而且流畅。掌声送给他们。小松树的话听懂了吗?生:你看我长得多高啊!师:这里有个生字朋友,怎么记住呢?生:上面一个夕,下面也是一个夕。师:谁能给他找个朋友?生:许多多少师:课文这里的多是什么意思呢?生:就是很高很高师:多就是特别的意思。春天花儿开的特别美,我们就说多美啊!你能不能用多说句话呢?生:我家的裙子特别多。师:你看你的裙子特别特别的美,该怎么说呢?生:我的裙子多美啊!师:还有谁来说?生:我的恐龙模型多有趣啊!师:再请一个生:这棵树多高啊!教师在教学生字“多”,就灵活地运用了朗读来辅助理解,没有生硬地讲解,一遍、两遍、三遍地朗读,让孩子们不知不觉地理解了这个生字的意思是特别。训练说话时,有一个孩子说:“我家的裙子特别多。”老师让孩子再把造句读一遍,让学生理解在她句子中的“多”意思是数量多,并非特别的意思。我认为这节课的亮点就在于教师关注了教学细节,运用了朗读最普通的方法,达到了最好的效果。这样的教法也给学生留下了深刻的印象,潜移默化地将边读边想的学****方法教给了学生。朗读要关注细节,还可以品味词语的情感色彩。语文课堂上,我们经常让孩子有感情地朗读句子或片段。记得在教学《晚上的“太阳”》这篇课文时,第二自然段引导孩子关注人物表现的差异。医生犹豫了,爸爸无可奈何,妈妈十分痛苦,爱迪生焦急万分。有感情朗读的时候,总读不出那种感觉出来。于是,我抓住关键词。读到“妈妈痛苦地呻吟着”时