文档介绍：教材分析本单元是依据小学科学《课程课标》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的,是整套教材在生命世界部分的开篇,也是学生从总体上对有生命的物体(生物)建立起初步认识的一个单元。对于儿童而言,生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界,是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木,虫鱼鸟兽,都曾引起他们的关注。我们要做的就是延伸学生的这份兴趣,把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识,探求生命世界的奥秘。本单元的设计按照“总——分——总”的思路,第一课从总体上引导学生建立生物的概念;第二课和第三课是在第一课基础上了解植物和动物的一些特点;第四课是总结前面的认识,对生物的本质特征进一步加以理解。从结构上看,第一课与第四课首尾呼应,第二课与第三课并列平行。本单元以校园里的植物和动物为认识对象,容易唤起学生的已有经验,便于探究活动的进行。本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中,生物基本特征的认识是一级概念,只停留在学生能够接受和理解的几个方面上,即:能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、排泄等。二级概念主要是认识植物,还有蜗牛、蚂蚁、鱼等动物的特点。同时,本单元还注重科学探究过程技能的培养,主要是观察、交流等基础过程技能的培养。通过用语言、文字、图画描述观察结果等方法,指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据,促进学生基础过程技能的形成和发展。在活动中感受生命世界的丰富多彩,培养其热爱生命的情感。在第四课中,还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论--相似理论。就是在两个相差甚远的事物间找相同,在两个极其相近的事物间找不同;通过找不同、找相同,提高小学生的科学意识和思维能力。