文档介绍：部编人教版九年级语文上册全册教案录4沁春2我爱这土地3乡愁4你是人间的四月天5我看6敬业与乐业7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信8论教养9精神的三间小屋40岳阳楼记11醉翁亭记42湖心亭看霍43诗词三首14故乡15我的叔叔于勒46孤独之旅17中国人失掉自信力了吗18怀疑与学问49谈创造性思维20创造宣言21智取生辰纲22范进中举23三顾茅庐24刘姥姥进大观春•雪教学目标有节奏地朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美。2•感受诗歌屮的形象,体会诗歌中的意境。常握本词描写、议论、抒情相结合的手法。感受词人的豪迈情怀,激发热爱祖国壮美河山的思想感情。教学过程第1课时一、 导入新课同学们,老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》,我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的卬象主耍是作为政治家、革命家的一面,今天,我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面一一诗人毛泽东。美国著名记者安娜•路易斯•斯特朗说:“毛泽东首先是一位诗人,然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春•雪》,曾经在重庆引起轰动,被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品,气吞山河、气度非凡”。今天咱们就來学****这首词,一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。二、 教学新课目标导学一:朗读训练,体会情感借助工具书或查找有关资料,了解本文的写作背景。《》写于1936年2月,当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的嫄上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,写下这首词。1945年8月,抗战胜利后,毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子请他写诗,毛泽东就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。结合写作背景,请同学们试读这首词两遍。提问(1):请同学们各抒己见,说说读这首词时应注意哪些问题。示例:①“望”字重读,语气要激昂豪迈。读上阕时,应带着赞美、带着陶醉。读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时,应微微摇头,微微上扬嘴角……【学法指导】怎样读古诗词?①抓住中心,明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。请几位同学试读这首词。部分停顿与重音示例:北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。•••山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娩。•••••江山/如此/多娇,弓1/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉式,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风••••••••••骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。••••••••【教学提示】抓住朗读环节,通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节,再辅以本词写作背景的介绍,营造一种豪情激荡的课堂氛围。目标导学二:品读上阕、领略意境品字词提问(2):上阕写了什么内容?明确:上阕主要描绘了北国雪景。点拨:学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”,教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指各种景象,太宽泛,不准确。提问(3):作者对雪景的描述,由哪个字领起?它统领了哪些句子?明确:“望”字。它统领了以下句子:“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”提问(4):说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。明确:两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象;“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。提问(5):“山舞银蛇,原驰蜡象”,“山”“原”都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?明确:“山”“原”都是静物,写它们“舞”和“驰”,是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人,形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素:视觉因素。作者站得高、看得远,山丘连绵起伏,远看确有“山舞”“原驰”的动感。精神因素。作者意气风发,因而在他心中,大自然也生机勃勃。时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。提问(6):上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述这三句的意境。明确:虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的晴朗