文档介绍：成语故事教学设计  一导入 1、 成语接龙 2、 过渡:成语是我国传统文化的精华,关于它的学问多着呢。大家回想一下,我们学过哪些跟成语有关的故事? 今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。 二、浏览课文,一边读一边在心中描画出几位主人公的形象。 指名说一说你在心中画出了谁的形象? 小结:一边读一边把你读到的情形在脑中还原,这样读书会更有效。 过渡:现在首先让我们把目光定格在著名的南郭先生的身上,通过他的故事来了解滥竽充数的含义。 三、学****滥竽充数》 1、 课件播放朗读动画 2、 怎么学呢,首先让我们一起来查字典了解题目中每个字的意思。滥竽什么意思?充数什么意思?其实滥的是什么? 3、 师:好,查完字典了解字意后,我们来读一读课文,掌握故事的来龙去胧。 课件出示:小组学****哪些地方表现了南郭先生的滥?从哪儿看出他在充数?他又是怎么充数的?充数的结果如何?每个人跟其他小组成员表达你自己的看法,并且互相提出疑问或补充。</P<p> 4、 交流反馈:经过讨论你们又有了新发现吧,来,说一说你们的看法。课件出示阅读练****每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄。 A、圈出这段话中的动词,演一演。 B、用一个成语概括画线部分的内容。                C、想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情,写一段话。 D、从“居然”一词你读出了什么? 5、 充数的结果如何呢?逃走了——他愿意走吗?从哪儿知道?谁来读一读这句?读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么?体会他的感受,我们再来读一读这句话。 6、 为什么充数会有两种不同的结果? A、用“总是”造句。 B、用“不要……而要……”造句。 由此你想到了什么? 怎样才能杜绝滥竽充数这种现象呢?</P<p> 7、师:好,在掌握了故事的来龙去胧的基础上,我们再来读一读课文。老师想问问大家,作者喜欢南郭先生吗?你是怎么知道的? 8、小结:在许多文章中,作者悄悄地把自己的爱憎或态度隐藏在字里行间,我们只有反复朗读,细心揣摩才能体会。 9、能不能通过我们的朗读体现出作者的感情呢?试一试。 评价,你觉得他哪儿读得好?你也读读? 你觉得他哪儿还需要改进的,也来读读看。 10、现在同学们结合这个故事说说滥竽充数的含义是什么。 11、生活中有没有滥竽充数的现象?说来听听。怎样才能让这种现象不存在呢? 12、学了这个故事,我们有什么收获? 四、总结学法。 师:刚才我们共同学****了滥竽充数,回顾一下,我们是怎么学的。 课件出示:查字典了解成语意思。        读课文,熟悉故事内容,理解课文重难点,在理解中练****有感情地朗读课文。         结合课文内容说说成语的含义。         联系生活实际,说说自己的见闻及感受。 过渡:我们下面就用这种方法学一学《自相矛盾》这个故事。 五、学****自相矛盾》 1、 生按第一项学****查完字典汇报,师相机出示矛与盾的图片,学生说说它们的特点与作用。 2、 师:接下来我们要进行最难也是最关键的第二项。为了帮大家学****老师帮你们出了几道题,(课件出示)大家可以围绕这些问题展开第二步学****A、矛戳盾有几种结果?可是楚国人是怎么说的?他为什么这么说?这样说的结果是什么?B、模仿他的语气,加上动作,读读他的话。C、如果你们就是在一旁围观的人,你们互相会