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赫嚣琉蹁哒缛企业高技能人才培养主体作用的机理分析与机制构建口王海岳【摘要】在理论层面,对高技能人才的内涵界定不宜过泛;在操作层面,企业高技能人才的划分与使用不必拘泥于已获得的职业资格等级。高职院校承裁着培养高技能人才的历史使命,但高技能人才的特点及其成长规律决定了其只能培养合格的“半成品”。在高技能人才培养体系中,企业的主体作用不可替代。企业高技能人才使用与培养二律背反现象表明,企业主体作用的发挥必须形成政府主导,院校、社会和培养对象与企业良性互动的工作机制。【关键词】高技能人才培养;企业主体作用;机理;机制【中图分类号】.【文献标识码】【文章编号】———【基金项目】南通市人才工作研究项目“发挥企业在高技能人才培养中主体作用的对策与思考”【批准号:通委人才办号】【作者简介】王海岳,南通职业大学民营企业研究所副教授,研究方向为企业战略与公司运营。漳贤随着我国传统产业的改造升级和新兴产业的快速发展,高技能人才的短缺已成为实施“人才强国战略”中社会各界高度关注的热点问题之一。近年来,国务院和各级地方政府反复强调:要针对经济社会发展实际需要,健全和完善以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系。“十一五”开局以来,虽然我国高技能人才的培养驶入了快车道。但就整体而言,作为高技能人才培养主体的企业,尤其是中小型企业,重使用轻培养、“挖墙脚”现象却较为普遍。一、高技能人才内涵界定与划分述评何谓高技能人才壳坝写硇缘墓勰羁煞治!澳芄で山场彼怠ⅰ凹际鹾俊彼怠ⅰ按葱履力”说和“社会贡献”说等四类。对高技能人才的分类,大多引用中共中央办公厅、国务院办公厅赜诮徊郊忧扛呒寄苋瞬殴ぷ鞯囊饧【中办发号】中的表述:技术技能型、复合技能型和知识技能型三类。对于哪些人员属于高技能人才,目前代表性的观点有两种:一种认为高技能人才主要包括取得高级工、技师、高级技师职业资格及相应职级的人员;另一种则认为我国国家职业资格系列中的二级际和一级呒都际比较符合国际上对高技能人才的划分。尽管目前因依据不同,对高技能人才的内涵界定和划分在理论研究和人才工作实践中尚无公认的定义,但都反映出高技能人才的一些基本特点。刹诺氖导浴8呒寄苋肆资本的形成过程与教育程度并没有严格的线性关系,但一般与大量实践经验的积累存在着正相关关系。啾鸬亩嘌浴S捎谏缁岱止さ牟煌煌幸岛椭耙档母呒寄苋瞬攀欠类型的,不存在一个放之四海而皆准的所谓高技能人才模式。愦蔚南喽孕浴8咚刂实。
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区四团:!。年啦摹,黜潞,一遍,以致形成了“挖”——“被挖”——“挖”的恶性循环。锯”◆企业高技能人才培养主体作用的机理分析与机制构建劳动者、专门人才和高技能人才共同构成了人才的“倒金字塔”结构,发挥着各自的作用。高技能人才是在专门人才之上的拔尖人才,是各类人才中知识、技能、贡献都出类拔萃的人物,而同一企业不同岗位的高技能人才又是相对于他所在岗位的初、中级人才而言的。寄艿氖羧诵浴8呒寄苋瞬诺隐性知识是在实践中不断捕捉灵感并反复琢磨而逐步积累起来的。产生于实践的隐性知识具有主体性,不易明确,难以度量,也很难传递,往往是“只可意会不可言传”,而不像显性知识那样可以文本化,能用规范化、系统化的语言进行传播。因此,隐性知识的发展越来越多地体现出“属人”的特性,成为一种人格化的资