文档介绍：心理咨询案例心理辅导人:徐小艳|我班有个学生名叫李爽,女,9岁,三年级学生。她的性格胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表达能力差。家庭作业经常不做或不能完成。母亲上班,经常与她交流沟通,可还是没有改变。家长说:“我们没有办法教育她。”一、主要心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师,我觉得只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,才能促进她心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。二、辅导过程(一)情感沟通首先我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通,给予她充分的信任,然后抓住她的闪光点,一有进步就给予及时的表扬,另外我还帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励她,使她树立较强的自信心。(二)家校合作通过家访,开家长会,家校联系等到方式,劝说她的父母和孩子多交流,及时了解她的学****生活情况。我把她这几年来的学****情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听,建议他们综合考虑李爽的实际情况,适当地降低要求,提出一些她能够达到的目标,并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。同时,我还和李爽的家教老师经常联系,建议他根据孩子的现状确立辅导目标,及时检查她的作业。建议家长对李爽多鼓励少批评,多关心少打骂,为李爽营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心,增强自尊心,这是促使李爽自信地与人交往的起点。(三)同学关心集体的力量是无穷的,我改正她的学********惯方面,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心与督促,及时提醒她认真完成作业。首先为她营造一个平等友爱的学****环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的小组长做她的同桌。这样当她有困难时,同桌能热情地帮助她,帮助她恢复对自己的信心。同时,也能让李爽在与同桌交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助李爽走好人际交往的第一步。,李爽的交往自信心明显提高了,家庭作业基本能按时完成了,上课时有时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,不说话,现在有了一群知心朋友,平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系,学****成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学****上的事。,都是日积月累逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。,努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。心理咨询案例心理辅导人:徐小艳一、家庭背景陆明,男,六年级学生。其父亲在外地工作,很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴,母子间的交流很少,学****上对他的关心和督促更少。二、平时表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。三、具体事例本学期开学后的某一天,陆明没有及时回家,一直到晚上7点多,他母亲也没等到他,就给我打了个电话,于是我们一起去寻找他。通过与他母亲的交谈才知道,他今天上学前因无理取闹被他母亲打了一顿,以前也发生过类似的情况。于是我们到各处去寻找他的踪影:学校里、同学家、网吧间……一直到9点半都没找着。感到问题的严重性,我立刻把此事向学校领导汇报。姚校长冒雨赶过来,和我们一起分析、寻找,并报了警。10点半时,终于在浏河公园的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。四、心理探因陆明不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后,又因为学****成绩、行为****惯较差,经常受到批评、指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。五、矫正措施 1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好****惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。     3、帮助制定近期目标