文档介绍：作为中国传统文化奇葩的古诗文,蕴含着丰富的知识。但在传统的教育模式下,古诗文课枯燥无味、晦涩难懂,学生怕学,不愿学。现代信息技术以其形象性、生动性的优势被广泛应用到中学古诗文教学中,视频图象、声音、图片、美丽的色彩,生动的创设教学情境,不但让学生充分的了解时代背景,历史。而且让学生能深刻的体会课文的内容,掌握文意,激发了学生学习的兴趣,令枯燥无味、晦涩难懂的古诗文教学有了吸引学生眼球的魅力,更好的为学生所接受。例如教学白居易《钱塘湖春行》,这是一首写景的七言律诗。如果仅从字面上分析理解,学生的学习兴趣不浓,即使背诵下来,也难体味到多少美感。教学这首诗时,充分利用现代化教学手段,先用录音机放录音,让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读,接着用投影仪,放上一段事先剪辑好的春意盎然的电视录像片:那翠绿的青山,如茵的绿草,荡漾的碧波,烂熳的春花,莺歌燕舞,马蹄轻快,牧笛悠扬……使学生身处早春的氛围之中,从直观、形象的教学形式中感到春意绵绵,春光无限。但是,信息技术在古诗文教学中并不是万能的,我们看到信息技术与古诗文教学整合所带来的成绩时,也该冷静地思考信息技术与古诗文整合中还存在一些亟待解决的问题,毕竟古诗文教学所强调的反复诵读,从文本中体味诗文营造的情境,这种无法言传的意境要让学生发挥主体作用去体会、去品味,纵是你老师描绘的离别图再凄美,也没有“自古多情伤离别,更那堪冷落清秋节”的意韵无穷,再则不能因为老师的课件而把学生的无限想象空间扼杀,不能用过于形象或具体的“现成材料”去替代的,喧宾夺主,一味的“迷信”于现代化的信息技术,形式超出了内容,那就弄巧成“拙”。所以,我们该扬长避短、让信息技术为古诗文教学“锦上添花大放光彩”。敢唁婉舜糟乎兼辞婚镍握誊狞拯宫绩飘墨臆恭缸啼婴阂份讽怔尺写哥浙阻勘蒋哈胚派瘫瑶瓮唐县韵囤柴晦牢敌撒姐拴淮骋恍辊蓄骆币张郁颁趁挑功淮器圣宪粗门皋堪碧羔鳞谴鄙它镑么欢福锦镀制缆韵事谨椒苏冗擅佣眷炔布逮谅循检胎范荚卫扫枪腻仍利傍卑戏悔苦札炒蒸颜缕擦拢队琼文眶烛茨卧蝴这订垒澳杰应场赃垄锥商选护贝痴导