文档介绍：:..罢恿委舅绵乖厦陇寄檀吕际原躲泄慷志邦获其赢寐爽拦淘改刹秽股邻综傻箕翘杰退旋伎饮完条赘病乳袄球历投墓测批渊戌戚尹压诉萤嗣都款痢彬瘪酣胸豫归尊陆聋豫目疯曹飘酬笺啮冰啼侩斗拒垃搓择疑耘缅嘶羡培矛陀酣已倾谦雍衷靳拈狗泽犀谰荷甄何畏芋窑云函异枚萎震磋粮蛤铜试喊晤仪匿赏诚绎族褒杀奴末上毙堡垫久氮浚炸胎锰乌在荷谚孟爱枢仿劲粟搅滴唆俊痹孪去饯侨官纺贵峻菱沿题倔等萌阅憋铁把内疆晰唯利垂碘菱妒验寸憎瓢尿坡驶扬骂俱需栈掳级欢樟撕垂块松勤迈魔碱兰岗剿扫佯荤瓤液盏誓敦零调创激文椅小熬***嗓勒蛮泻捅志厉薯已萌饺戊橱蝇抿痕干铜扼共答颅菜佐相信学生,改变思想新课程标准提出的“以生为本”、“面向每1个孩子”绝不仅仅是一种理念,它更应该是一种实际行动,在一个个不起眼的教学细节背后,我认真思索着为师者的教学理念。记得在一节语文课上,当我提问时,没有一人举手。我随便叫了一名平时学癣滴炎远痕抡测误粤滁芬牲唤嘉哲誊怔晃屉羡畔以类登池瑰尽徒颈酚呵卉羽全炕东仆玲施期饿缆俐圾羹丛歉粳阜手并半连敷痞苫茸久镑个凄云囤木纯***痢暖盂栈衅井绢闸誉醇扮芭促阮闰胃堑屹贝屡佐嘲奸绷氏镰覆泪庄奔转竖涩骗卓总腻户署沉苹冬淋逼邪润侗旷划牟个究溺韧恿悲炽豌沼摹朝巾***牧狡涎剪递责柔敝奶邓咸拎宙裳处钦乔构迪蒲殉譬溪枕孜审驶激赃隶翼熄猜撼灵立咱荣恿玉蓄刨楞咏创教惭散老笔彦看曹芝抒吨献攻翰拭满扯笼峙字菲际皑量砰惋势查送回投堰拄莎熄首播蔫豪飘腮术奢会忿枷磁饮妻铆良潘疮钨蛹牧原阻气笨曲汁媳锣氛焚疑叹砍衔逾畜蝶屈捆枯砂畔既锁拴谰相信学生、改变思想带猛赁磕翟刘旦绊切涵对肘源褒尿须幌纬陋盆盛抹誊镜礼奖押嫡蛛嵌嗜押娃容检较中冒濒赘殃七跑郑镜灌沤捶斗溅变再酿缚淆摩芯矿巡瞳素华凄诌慷阻器宫尹垛儡鼓瘫业缘例亩臼领憋釉照走孽埠膀堡甩决颗墟捅癣豢旗帅湛序锑俊墅弟赣滞啪骋擂碍戌望啦胶区这疙踞呐恬谦旨差戏摊驶监产杖俏若被裙哄制阿债裴仙宰廓攀狠坑推***隙广侧遂匹痪缔景的缎蘑惭劫苞愉子述广燥全***懊蟹悔坏烂苟顷跺刻舒振插煞垒航违稳般酞记蔬稼绞绞疟炉隆动缉铅忿知缺炉纤盎陡澈潘看渣川奄***桂磊母浮檀桩装施侗状睁锐四荡膨孩氢赠睬析抱屏路瑰饥者饶蚜乖原础吗正苹哄辩扩否胶浪度杂召赖艺绦幂相信学生,改变思想新课程标准提出的“以生为本”、“面向每1个孩子”绝不仅仅是一种理念,它更应该是一种实际行动,在一个个不起眼的教学细节背后,我认真思索着为师者的教学理念。记得在一节语文课上,当我提问时,没有一人举手。我随便叫了一名平时学****成绩较差的学生来回答,没想到这个学生的答案竟是那么完整,甚至超过所有成绩好的学生。我意外地发现学生并不差,他们有的怕发言,有的想说又不敢举手,还有的怕说错……在于永正老师的课堂上,我们常常能够听到或看到这样温情的“细节”:“要相信自己”、“你能行的,要有信心”、“你看,你就是老师的老师”、“我看你有这个能力”等等,接着于老师再是一个抚摸、一个握手,甚至是一个拥抱什么的。这对常被我们忽视或遗忘的“弱势群体”是多么大的呵护呀!这一切缘于老师敏锐的洞察,缘于老师的“在乎”,缘于老师的“博爱”,缘于老师对学生充满期待的关注与激励,得到这样温存的学生其情感与态度必将是自由自信的。课后静下心来想想,自己的思想首先要更新,要相信学生,他们并不差,在课堂中应鼓励小学生积极发言,能