文档介绍：案例背景:在新的教育环境下,我们最常听到的是,教育是一种“慢”的艺术,“慢”需要作为教师的我们留足等待的空间和时间。尊重生命,尊重科学,耐心地“三分教七分等”,让孩子们充分的生长,好好的成长。在这种先进的教育理念的引领下,老师们都开始尝试,少些“教”多些孩子们自己的探究与发现。在以前的教研活动中,我听说过这样的案例,大班的孩子在活动中,因为某一个感兴趣的话题,产生了激烈的讨论,老师索性就进行了辩论活动,当时听到这样的案例,我就在想,根据年龄特点,大班的孩子,也许可以让孩子自己来找寻答案,对于小班孩子来说,还是比较困难的。案例描述:夏天来了,我们进行了预设的主题活动炎热的夏天。在活动中我们进行了了解夏天的语言讨论活动,在探讨夏天令我们烦恼的事情时,孩子们围绕这个话题,说出了许多自己的想法,其中有个孩子的回答很与众不同,她说“夏天的小动物也会觉得很热。”于是我问她:“你为什么觉得小动物会很热呢。”她回答说:“因为我们家的小狗身上都是毛,它每天都会热的伸舌头。”听到她这样说,经晓萱也急着要表达自己的想法,她说:“对对,小动物在夏天也会觉得特别热,小鸟都被晒死了。”经晓萱是我们班上的“小大人”知道许多事情,而且还乐于表达。孩子们听她说小鸟被晒死了,笑的不行。有的孩子说“小鸟不可能被晒死。”经晓萱听他这么说有些着急了:“怎么不可能,那太阳那么热,小鸟在太阳下面一飞,就给晒死了。”这时孙书瑶又说了:“不可能,我上幼儿园前也没见过小鸟被晒死,我上了幼儿园也没见过,我爸爸妈妈也没见过。”孙书瑶也是一个特别爱表达的孩子,孩子们你一句我一句的讨论了起来,有的说会,有的说不会。看的出孩子们对这个问题特别的感兴趣,但是我知道小鸟是不会被晒死的,我并不想给出这个答案,我想让孩子们自己来说一说,看看会得出什么样的结论。这时我看见管心慈把手举得高高的,急着要表达自己的想法,我叫了她的名字,让她来说说自己的想法,她站起来,用了很大的声音说:“小鸟不可能被晒死,如果它嫌晒它不就回家了吗。”孩子们似乎觉得有点道理,于是马上又有孩子接到,“对呀,它还会躲到阴凉的地方。”“对,还得多喝水,就不会被晒死了。”孩子们通过激烈的讨论后,最后得出了结论,小鸟不会被晒死。案例反思:在整个活动中,我并没有过多的干预,而是把主动权还给了孩子,孩子们能联系到自己的生活经验,利用生活经验来发现问题,解决问题,让我觉得很惊喜的,通过这次活动,我发现即使是小班的孩子,也同样可以自己来发现并解决问题,老师需要做的是多给孩子表达的机会,多些相信,给孩子留足自己探索答案的时间和空间。不要害怕错误,对孩子来说错误是什么?错误是一种经历,是一种行为,是一种履历性的成长资源,要想学会利用这一资源,就需要教师发挥“慢”的艺术。所谓“慢”就要求老师有足够的期待,足够的耐心,少些老师所谓的正确答案,少些浮躁与功利。“慢”同时也是让孩子感受、体验、形成良好学习习惯的过程,作为一线的教师,我们要知道教育并不是立杆见影的,而是需要我们慢慢地陪着孩子走,慢慢的欣赏成长的快乐,慢慢