文档介绍：篇一:《猫》的教学设计及教学反思《猫》教学设计教学设想本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事,学****本文时,在整体感知课文的基础上,重点体会作者抒发的思想感情,理解故事中所包涵的深刻哲理。培养学生关爱、善待弱小者的情感。教学时数:一课时教学过程:—、激发情趣,导入新课同学们有过养宠物的经历吗?谁来说一说?学生畅所欲言??今天我们跟随作者走进课文,共同感受作者养猫的经历。板书课题及作者。二、(投影出示)学****目标(请一位同学读一读)1、理解故事内容。2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。3、培养关爱、善待弱小者的情感。三、检查预****请一位同学先读一读下列字词,老师再出示答案,学生齐读,要求学生在课文中标注)读一读(幻灯片)sas?ngy?ngchàngzǔquánch?ngjia污涩怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒四、速读感知(出示幻灯片)速读课文,简述三只猫的故事。(可选择其中一只谈一谈)速读要求:在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。学生按要求速读课文,在课文中标画??请三名学生分别简述三只猫的故事,提醒学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。(老师简单点评)(过渡语)我们从故事中得知:三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表同情。那么,作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢?五、小组交流,精彩展示(出示幻灯片)作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢?要求:标画出文中的词句,有感情地读一读,并说说你的理解。小组充分交流??小组精彩展示??教师板书重点词语花白猫小黄猫喜欢猫郑振铎喜欢酸辛怅然、愤恨可怜猫愤怒→难过、自责、愧疚老师追问:“我”对第三只猫为什么会产生难过、自责、愧疚这样复杂的感情呢?引出“芙蓉鸟事件”六、拓展联想(出示幻灯片)想一想:如果养第二只小黄猫时,家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我”会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。学生各抒己见??(学生回答可能有两种说法:①第二只小黄猫不会吃黄色芙蓉鸟。②第二只小黄猫吃了黄色芙蓉鸟,也决不会责怪它)(过渡语)同一件事,人们对待两只小猫的态度却截然不同。由此你得到什么启示?七、探究文章蕴涵的哲理学生各抒己见??根据学生回答,教师板书重点词语:学生齐读启示:凡事不能单凭印象、主观臆断,要弄清事实,客观公正;要关爱,善待弱小者。(幻灯片)(过渡语)其实,在现实生活中,遭遇此种命运的又何止是一只猫而已?八、说一说(幻灯片)生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?说一说事情的经过。你认为怎样才能减少或避免这类事件的发生?学生谈自己的经历??老师适时点评(过渡语)在这节课即将结束的时候,老师想对同学们说九、结束语(幻灯片)让我们都满怀宽容,满怀平等地对待一切生命吧!(学生齐读)十、板书设计:愤怒→难过、自责、愧疚《猫》教学反思《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此,我在设计这篇课文的教学时:与学生见面的短短20分钟,老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍,以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词,自行解决。这篇课文篇幅长,语言通俗易懂。因此我在课堂设计上让学生速读课文,简述三只猫的故事。(可选择其中一只谈一谈)并且对速读提出要求,并在屏幕显示:在文中标画出有关三只猫的来历、外