文档介绍：“图形的旋转”教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》,探索并理解它的概念和基本性质,、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变,体会类比和分类思想,发展学生直观想象能力,观察、分析、,并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学****过程中,让学生从数学的角度认识现实生活中的现象,、讨论、实践操作,充分感知数学美,培养学****数学的兴趣和热爱生活的情感;通过小组合作交流活动,,,、、硬纸板、白纸、圆规、直尺、量角器、:当今全球气候变暖的现象日趋严峻,世界各国都大力提倡绿色能源、:风车在风的吹动下不停地转动,,例如小朋友荡秋千、时钟的指针、转动的风车、游乐园的大转盘……?它都有哪些性质呢?让我们一起走进这旋转的世界,去探索其中的奥秘吧!板书:§,以世博会为载体、以风车发电导入新课,充分调动学生的学****兴趣,、低碳生活的理念,渗透着节能减排、、轴对称变换等图形变换之外,生活中广泛存在着转动现象,从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望,“小朋友荡秋千、转动的指针、转动的风车”.(点、线段、三角形三种类型绕定点O转动)3、以时钟指针为例,、演示△、练****1)如图,杠杆绕支点转动撬起重物,杠杆的旋转中心在哪里?旋转角是哪个角?(2)时钟的时针在不停的旋转,从上午6时到上午9时,时针旋转的旋转角是多少度?从上午9时到上午10时呢?教师提问:观察这些转动现象,你能发现它们有什么共同特点吗?学生观察旋转的图形,自主发现这些转动现象的共同特点::(1)学生能否将三种不同类型的旋转现象进行类比,概括出共同特点.(2):以上这些都是生活中物体的旋转,在初中阶段,:结合这里图形的转动现象,你能不能给类似于这样的图形旋转下个定义呢?学生各组之间互相补充和完善,不难得出旋转定义:在平面内,:(1)学生能否抽象出图形旋转的本质,并能用自己的语言将旋转定