《三位数加三位数(不进位)》教学设计.doc

文档介绍：三位数加三位数(不进位加)教学设计执教:罗建强教学内容:课本第31页例题,第32页“想想做做”第1—4题。教学目标:,经历探索三位数加三位数(不进位)笔算方法的过程;,并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算,并了解验算的作用;,体会计算与现实生活的密切联系,培养比较、分析和简单推理的能力,发展数学思考。教学重点:探索三位数加三位数的不进位加法及其验算方法教学难点:验算的方法教具准备:多媒体课件、计数器教学过程:复****引入用竖式计算:65+24= 47+31=请学生板演,说说用竖式计算要注意些什么?引导回答:相同数位对齐,从个位加起。揭示课题:今天我们来学****不进位的三位数加三位数(板书)。二、探究新知:1、提出问题,激发兴趣师:下表是学校图书馆第七周的图书借阅统计表。(课件出示第31页例图),你能找到其中的数学信息吗?师:你能提出一些用加法计算的问题吗?指名学生回答。师:大家真棒!提出了这么多问题。咱们挑选其中的两个问题来回答。出示:(1)二年级和三年级一共借书多少本?(2)二年级和六年级一共借书多少本?师:我们先来解决第一个问题。谁能列式?指名列式,并板书:143+126师:得数是多少?该怎么算呢?大家同桌讨论一下。引导学生用计数器或竖式计算。计数器计算的可让一学生演示,再大家一起拨一次。竖式计算可让生口述计算过程。师:谁能说说在竖式计算时要注意些什么?生:相同数位对齐,从个位加起。师:如果我想知道答案对不对,该怎么办呢?我们一般用交换加数位置的方法来验算,看看结果是不是一样。体会:当两次计算结果不一样时,至少有一次计算是错误的。:现在我们来解决第二个问题。指名一生口答列式。师:大家能不能列竖式计算,并验算。指名一生板演,其余在练****本上完成。集体订正、交流反馈。师:大家完成的非常好。(课本32页“想想做做”第1题)。生在课本上独立完成,个人汇报、说一说算法。(“想想做做”第2题)指名四人板演,其余在练****本上完成。集体订正交流、指名说说计算过程。请生当小老师,进行评价。