文档介绍：主备人:应玲艳审核人:教学目标:“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。,揣摩作者的表达方法。教学重点:想象意境,领会诗情,品味诗句,背诵,积累语言。教学难点:在学习语言的过程中,体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。教学准备:、张籍、清朝纳兰性德的生平。。。课时安排:两课时三、教学过程教学预设流程(第课时)教学调整一、谈话导入,激发兴趣1.“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好的情感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?(“举头望明月,低头思故乡”……),故乡的月亮总是那么令人怀念,今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。:王安石的《泊船瓜洲》?(教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bópō)及其不同的意义,选择正确的读音。齐读课题。)二、查找资料,,你们通过收集资料,都知道些什么呢?a.“瓜洲”现在扬州的一小镇,位于长江北岸。,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人。:“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)三、整体把握,,注意读准字音,读通诗句。,四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。,并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)四、紧扣“还”字,:你学懂了什么?,相机引导学习。,钟山只隔数重山。问:从这两句诗句中你还体会到什么?(可提示:从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会)生:我能体会到作者离家非常近。……(板书:靠家近──很想还),明月何时照我还。◆读读诗句,想象画面。◆推敲诗句用词的准确。将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比,想一想诗人为什么最后选“绿”?◆启发想象:假如你来到江边,望着仅仅一江之隔的对岸,而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡,此时你有何感想?(引读“明月何时照我还”)◆引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。(板书:思家切)过渡:诗人思家切,可他能还吗?(学生板书:不能还),感悟体会诗人强烈的思乡之情。五、自主探究,,你有什么疑问吗?(生可能提出以下问题:诗人为什么不能还?……)、升华诗情:既然诗人已经离家很近了,而且他又这么渴望回到家乡去,那他为什么不回去看看呢?,师再顺势简介当时的时代背景。(诗人为了改革大计、为了国家大事,虽到家门却不能还,为大家而舍小家的崇高境界,他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)。。六、总结学法,:刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗,下面我们继续学习《秋思》。,了解诗人情况。,了解诗句大意。,欲作家书意万重。(客居洛阳,又见秋风。心中涌起千愁万绪,觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐,而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达。),行人临发又开封。(带信的人将要出发的时候,我却又打开了封好的信。),感悟情感。七、咬文嚼字,体会“推敲”:同学们,你们知道吗?这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句,有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗?(绿、见):我们已经体会了“绿”字的妙用,那么秋风无形,何以用“见”,谈谈你的理解。:秋风本无形,但它可使本叶黄落,百花凋零,给自然界带来秋光秋色,因而虽无形可见,却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来,给读者以暗示和联想。:秋风无形,但处处可“见”;一个“绿”字,表达了眼前一片景,胸中无限情;一个“绿”字,使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字,使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石,推敲一下以下的句子该用什么字好。。,并说说理由。旺、浓、闹红杏枝头春意()。起、动、翻、皱、拂风乍起,吹()一池春水。:春风吹()了树梢,吹()了小草,吹()了河水,吹()了花苞。(自由练读、指名读、齐读)。第二课时一、查找资料,,学习了两首思念家乡的古诗,今天继续学习清代