文档介绍：(编号:2014~2015学年第二学期第19号)课题:不含括号的两步混合运算(1)P34-35课型:新授主编人:方丹凤审核人:戴玲【教学目标】,让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序,能正确进行计算。,获得成功的体验,感受学****的乐趣。【教学重点】理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。【教学难点】含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。【教学时间】1课时【教学准备】课件。【教学过程】一、。35-4+276×3÷2让学生计算,说说计算的过程。:在混合运算里加减是同一级,乘除是同一级,当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算,那么,如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法,该怎样计算呢?这节课我们将继续学****混合运算。二、。(1)课件出示教材第34页例1货架图。谈话:星期天,小军和小晴一起到文具店买文具。(指名读读货架上物品的单价)课件出示问题(1),并提问:要求一共用去多少元,先要算什么?(先要算3本笔记本多少元)指名列式解答,教师板书:5×3=15(元)15+20=35(元)引导:你能根据上面的分步算式列出综合算式吗?指名列式,教师板书:5×3+20引导思考:观察这个算式,和以前学过的混合运算的算式有什么不同?(2)学****运算顺序。提问:根据刚才的提示,你知道这道题应该先算什么吗?明确:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,没能参加运算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,并在“=”后面写第二步运算的结果。让学生观察算式,引导学生说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。师:根据刚才的分析,你能自己写出这些题目的脱式计算吗?试一试。让学生拿出练****本试着算一算,师强调:没有参加运算的部分要照抄下来。(3)出示问题(2),让学生思考讨论:先求什么?为什么?(要求找回多少元,可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱)提问:你能列出综合算式吗?学生列式:50-15×2追问:观察这道题,和上一题有什么区别?引导思考:这里有乘法和减法,我们应该先算什么,再算什么?让学生观察算式,说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。学生独立计算,指名板演。。出示:5×3+2050-15×2提问:观察这两个算式,你发现了什么?总结:在没有括号的算式里,如果既有乘法,又有加、减法,不管乘法在前面或在后面,要先算乘法,再算加、减法。三、“想想做做”第1题。先让学生说说先算什么,再算什么,并让学生完成计算。“想想做做”第4题。让学生先计算出每组上面的得数,再和下面的数进行比较。最后集体交流,说说计算的方法。“想想做做”第5题。让学生先读题,理解题意,分析数量关系,再列式解答,最后交流汇报。师强调:第(1)题,先算4张***票的价钱,再算应付多少元,列综合算式是15×4+8。第(2)题,先算12张儿童票的价钱,再算应找回多少元,列综合算式是100-12×8。四、反思总结通过本课的学****你有什么收获?还有哪些疑问?云阳学校三年级数学指导教学书(编号:2014~2015学年第二学期第20号)课题:不含括号的两步混合运算(2)P36-37课型:新授主编人:方丹凤审核人:戴玲【教学目标】,感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算,能正确进行计算,并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。,增强学生类比迁移和抽象概括的能力,获得成功的体验,感受学****的乐趣。【教学重点】理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。【教学难点】掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。【教学时间】1课时【教学准备】课件。【教学过程】一、。18-8×34×5-10学生计算,说说先算什么再算什么。:上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题,这节课我们继续解决问题。二、。(1)出示教材第36页例2情境图,让学生认真观察情境图,理解题意。提出问题:买1支钢笔和1个订书机,一共应付多少元?引导:根据这个问题,我们要先知道什么?(1支钢笔和1个订书机的价钱)题中直接告诉我们什么?没有直接告诉我们的是什么?与这个问题相关联的是什么条件?(2)思考:怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗?让学生先独立列式,再交流。指名汇报,教师板书:40÷5+1212+40÷5说说每一步列式表示的是什么?这两道算式我们都先求的是什么?(一支钢笔的价钱)明确:40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱,相加表示一共应付