文档介绍：浅谈小学低年级语文阅读教学朗读能力培养及反思以《小小的船》为例安仁县龙市中心小学伍雪玉、阅读教学朗读能力培养的重要性新课标给基础教育带来了一股清风,同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战,老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地朗读是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说,那么,在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经一一有口无心呢?在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,女山“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“现在全班同学一起坐上月亮船,用自己最骄傲、开心的心情读一读(男女比赛读)“让我们满怀喜悦的心情读一读,让月儿知道我们多么喜欢它”(齐读)学生读时指导语气,培养情感。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就釆用了导读的方式,我提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说:“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”我手中的弯月一翻过来,反面就是一艘小船的造型,学生开心极了。二、《小小的船》课文朗读培养的四个教学环节环节一:趣味猜谜,激发兴趣。本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?”以利用…幅星星和月亮图来展现课文,展现美丽的画面,为课堂营造出一片美妙的意境,把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中,激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时学生感悟在“船”的前面加上“小小的”O让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的。环节二:初读课文,整体感知。第一步我采用的是光盘朗读小,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。在第二步小组合作朗读,要求他们把课文读通顺,遇到不认识的字读上面的拼音,做到三点:不加字、不漏字、读准字音。语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究、合作学,培养学生合作精神。这样做,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。但是小组朗读分工不到位,应第一遍跟小组长读,第二遍齐读。环节三:自主探究,想象中创新,让孩子想象说话。播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。这时我应让孩了起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神釆。当我叫孩了睁开眼睛告诉我刚才你看见了什么?有的同学说:闪闪的星星蓝蓝的天:有的同学说外星人,还有的同学说白云。。。。。孩子们你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着…颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。环节四:自rh朗读,鼓励学生自主选择阅读。用自己最喜欢的方式朗读,你想怎么读就怎么读,你喜欢哪句就读哪句。培养学生喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读的愿望。真正成为语文学习的主人。三