文档介绍：谁来挽救孩子们的语文阅读
内容摘要:对于我们教育工作者来说,凡是语文老师都知道,在缺少课外阅读的前提下,语文书教不出学生的语文水平,作文课也教不会学生写作文。任何写作“技巧”在理解上都没有难度,都是容易的,但吸收是难的,应用更难。但如果没有学生的大量阅读作铺垫,这些活动就是把稻种撒进了沙漠,没什么意义。
关键词:阅读课外阅读语文
寒假第一天,县局组织召开了2014-2015学年度第一学期初中期末质量检测分析座谈会,在语文座谈这个分会场,参会的全是初中阶级全县三个年级的语文老师。会上,大家讨论最热门、最激烈的话题就是学生的阅读理解题型失分最多,写作表达内容空泛没真情,进而把语文成绩低下的原因归结为阅读量的缺失,有专家曾说:语文成绩的假象只能维持在小学阶段,一进入中学,成绩与阅读量的关系就显现出来了。高考语文试卷,除了一些古诗文外,绝大多数内容与教材无关,它考查的是学生的真实语文水平,看来这话算是说对了。由此在会上便引发了关于初中学生的课外阅读问题讨论。有人总结说,和小学相比,初中学生在阅读上呈现出的趋势是:阅读量少了,阅读兴趣没了,阅读方向跑偏了。
分析表象原因,阅读量少了是因为学生的科目量作业量都要增加了,阅读兴趣没了是久而久之不去阅读便没有了阅读的想法,阅读方向跑偏了是学生在网络阅读的影响下缺少指导而去追寻一些虚幻新鲜刺激的文字片段。有老师在试卷分析时说,学生在做
“你有没有印象最深的书?说说你阅读它时的感受(不少于50字)”这一道题时,答案里面尽是网络小说,写《坏蛋是怎样炼成的》一书的学生人数也不少。
在试卷分析和我们平时课堂掌握的情况中,确实可以看出:凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学****能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学****能力一般都表现出平淡;哪怕是写作业速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
有一位老师在会上提出,据他了解,班上有一半学生初中三年除了阅读教材上的内容之外,没有完完整整阅读过一本课外书。这个事实在我们这个文化底蕴比较肤浅的落后地区确实存在。同时,在课堂教学过程中我们也发现,凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅,并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重,他们就没有时间阅读科学书刊,这样就形成一种恶性循环。
由以上种种阅读我想到了一篇网文:说是一名印度工程师在从飞往上海的飞机上写下了这样一段文字:“当时正是长途飞行中的睡眠时间,机舱已熄灯,我吃惊地发现,不睡觉玩iPad的,基本上都是中国人,而且他们基本上都是在打游戏或看电影,没见有人读书。这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时,我就注意到,德国乘客大部分是在安静地阅读或工作。中国乘客大部分人要么在穿梭购物,要么在大声谈笑和比较价格”。
“现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书。一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车,这位第一次来中国的朋友突然问我:“为什么中国人都在打电话或玩手机,没有人看书?”我一看,确实如此。人们都在打电话(大声谈话)、低头发短信、刷微