文档介绍：初中英语分层教学案例剖析摘要:英语老师通过制定分层次的教学目标,实施分层次学生合作,分层次展示,分层评价激励和分层次作业等教学手段,让每一位学生能在不同程度上体会到英语学****带来的成功喜悦,增强每位学生学****英语的自信心和决心,从而达到有效教学目的。关键词:初中英语;分层教学;案例剖析中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1992-7711(2013)24-077-1一、分层次的教学目标【案例】我在教7B第一单元Dreamhome时设计了以下三层目标:基础目标:基数词和序数词的构成及用法;发展目标:1•运用所学知识描写理想之家,2•理解课文阅读材料;提高目标:1•能听懂与课文难度相当的听力材料,2•理解稍高于课文的阅读材料。【剖析】上述目标具有一定的梯度性。我要求不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标,但学困生要尽量实现“基础目标”,鼓励他们完成部分"发展目标”。这样既可增加学生学****的兴趣和教学内容的易接受性,又能激发每个学生主动参与教学的兴趣。这样制定的目标,有利于学生积极性、主动性的调整和培养。学生分层后,老师根据教材的语言知识结构和学生的认知能力,合理地确定各层次学生的教学目标,教学目标要具体,并把知识能力、思想教育融为一体。二、 分层次的学生合作【案例】有节英语课我选了一位平时不太爱举手的女同学作为采访对象,当我问她:"Whatdoyoulike?"她指着面包,却说不出bread这个单词。这时,她的同桌悄悄告诉了她,帮她解了围。看到这样的情景我深受启发,我为什么不让好的同学帮助学****有困难的同学呢?【剖析】我建立了帮扶小组,选出部分学生当小老师,每位小老师负责帮助1-2名学生,定期检查帮扶效果。半个学期下来,很多本来需要帮助的小朋友也成了小老师。学生之间的互帮互学,让我深深体会到:学困生不断进步的同时,小老师们的能力也得到了提高。可见,在课堂教学中我们应充分发挥学生的作用,挖掘学生们的潜力,发动不同的力量来促进他们的共同发展。三、 分层次的学生才能展示【案例】顾某某上课时常开小差,但较爱表现。在时装秀这一课时,我特意请他给大家表演时装,他显得有些激动,并且顺利地说出了:"Thisismyfashionshow.""Iamwearingapurpleshirtandapairofjeans."在大家的掌声中,我将一支圆珠笔送给他作为奖励,他非常感激地冲我笑了笑。【剖析】课堂提问也针对不同层次的学生设计难易程度不同的问题。一个问题根据其难易程度分出三个层次,不同层次的问题问不同层次的学生,这样三个层次的学生都有机会参与到教学之中。课堂操练也分层:鼓励优秀学生脱离课本,自由交谈,进行自编对话;对于中等学生,给他们足够的表演机会;对于学困生,则要侧重于鼓励他们敢于开口讲英语,让他们也感受到学****英语的乐趣。英语课堂中,教师要提供不同层次的展示平台,让不同层次的学生在成功中看到自己的潜力,自己的希望,体验到了成功的喜悦。四、分层次的学****评价和激励【案例】在一堂课上,班上一位平时沉默寡言的小女孩犹豫地举起了小手。可能是由于紧张,她站起来之后,拿着照片只轻轻地说了:“Thisis...'‘就说不下去了,两只小手不停地搓,低着头,脸涨得通红,在我一次又一次耐心的引导中和鼓励之中,小女孩终于战胜了害怕的心理,顺利地介绍了自己的家庭成员,在同学们的掌声中,小