文档介绍：,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。“四舍五入”法截取积是小数的近似值。,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感。、生活中实际问题的重要工具。“进率是十的常见量”作为学****素材,引入小数乘法的学****突出计算方法的教学。,概括小数乘法的计算方法。【例1】小数乘整数的引入题【例2】小数乘整数的算理及竖式写法小数乘小数【例3】小数乘小数的算理及竖式写法【例4】总结小数乘法的一般方法【例5】倍数是小数的实际问题和乘法验算积的近似【例6】按“四舍五入”法截取积的近似值积的近似值【例7】有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数【例8】整数乘法运算定律推广到小数应用运算定律进行简便计算第一课时教学内容:小数乘以整数。(例1和例2、“做一做”,练****第1—4题。)教学要求:1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练****渗透转化思想。教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具:放大的复****题表格一张(投影)。教学过程:一、引入尝试:孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:⑴例1:,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算:++==3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=:×3=,重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。×3计算?×3表示什么?(.)(4)初步理解算理。怎样算的?,,105角缩小到它的1/10,(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。,×5你们会算吗?(生试算,指名板演。)⑴生算完后,小组讨论计算过程。板书:×5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3)示范:(4)×5,刚才是怎样进行计算的?使学生得出:,积也随着扩大100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它1/100。(提示:小数末尾的0可以去掉)●注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。(5)专项练****下面各数去掉小数点有什么变化?②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?③判断:(6)小结小数乘整数计算方法l计算7××425××7观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数?①先把小数扩大成整数;②按整数乘法的法则算出积;③再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。l专项练****练****一4二、运用1、做一做书p32三、体验:(1)今天我们学****了什么?(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业练****一1、2、3第二课时教学内容:小数乘小数。(~5页的例3和例4、“做一做”,练****一第5—8题。)教学要求:1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点:小数乘法的计算法则。教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。教学用具:投影、口算小黑板。教学过程:一、引入尝试1、出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:×)2、尝试计算师:上节课我们学****小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的?师:是把小数转化成整数进行计算的。×?如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。)示范:,,。3、×,刚才是怎样进行计算的?引导学生得出:,积就扩大10倍;再把乘数0.