文档介绍：甜甜的泥土无锡市新城中学谢立君教学目标:1、掌握故事情节。2、学会抓住关键词,揣摩人物内心,分析人物形象。3、理解伟大的母爱,感悟人间真爱无处不在。教学重点:学会抓住关键词,揣摩人物内心,分析人物形象。理解伟大的母爱,感悟人间真爱无处不在。教学难点:学会抓住关键词,揣摩人物内心,分析人物形象。教学时数:1课时教学过程:一、情境导入:老师讲述故事:汶川地震的废墟下有这样一位母亲:她死亡的姿势看上去有些怪异,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些像古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了。当人们小心地把挡着她的废墟清理开时,人们惊讶地发现,在她的身体下面竟躺着她的孩子,孩子包在一个小被子里,大概有3、4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生发现有一部手机塞在孩子的被子里,屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了。同学们,听完这个故事,你有什么感受?(学生交流)同学们,这就是伟大的母爱,用自己的死换来了孩子的生。今天,我们的生活中并不是每一天都有“以死来换得孩子的生”这样轰轰烈烈的母爱,但我们的生活中一定不缺少这种母爱,只是表现的形式不同而已。今天,我们要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》。二、品味语言,揣摩内心,分析人物师生合作朗读课文,思考品味:你觉得小说中哪个人物写得最生动,从中你能揣摩出人物怎样的内心情感?要求:从“一段描写”或“一个词”当中体会,找出依据。赏析重点:妈妈1、“她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”“扑”:说明妈妈急切地想见到小亮。“抓”“摇”:近乎疯狂的举动,体现了妈妈想见到小亮的强烈愿望。2、“她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。“目光呆滞”“低声”“无力”:体现妈妈没有见到儿子的失望之情。“慢慢”:说明妈妈还抱着最后一线希望,不舍离去,体现妈妈非常希望见到小亮。“裹得很紧的”“带着体温的”:妈妈非常珍惜奶糖,体现妈妈对小亮的爱。教师引导总结:妈妈的爱——母爱连续而富于变化的动作揣摩人物内心传神的修饰语(二)传达室老头、老师1、“这包糖终于传到二年级二班王小亮手中”。这包糖“传”到王小亮手中并不易,因为妈妈并没有说出王小亮所在的班级。2、“只有老师悄悄背过了身”。“背”或是为王小亮的艰难遭遇而落泪,或是为王小亮的坚强乐观而欣慰,体现了老师丰厚的情感。教师引导总结:传达室老头、老师的爱——关爱(怜爱)(三)王小亮1、“他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”“叫”