文档介绍：试析农村初中语文教学中如何落实学生的主体地位
【论文摘要】怎么样才能在农村初中语文教学中落实学生的主体地位呢?我认为可以从如下几个方面入手:一、设疑巧,使教学内容问题化。三、学法多,使学生学习方法灵活化。四、个性扬,使学生主体地位突出化。
【论文关键词】设疑;质疑;解疑;教法;学法;个性
大家知道,农村中学素质教育的条件也比较差:国家投入不够、课程资源匮乏、师资力量薄弱、农民教育观念陈旧等等,致使农村素质教育的质量偏低。但是新课程理论要求我们:课堂教学必须以学生为主体,充分调动学生课堂学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。高效课堂要“”。“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”是当今课堂教学改革的主旋律,也是语文教学实现可持续发展的必由之路。而初中语文课堂教学改革的重点和当务之急是正确处理“导”与“学”的关系,切实落实学生主体地位,从而提高初中语文课堂教学效率。尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,使学生“乐学”、“会学”,是实施素质教育的要求,是时代发展的需要,也是我们对过去的传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。著名教育家陶行知曾经说过:教是为了不教。那么,怎么样才能在农村初中语文教学中落实学生的主体地位呢?我认为可以从如下几个方面入手:
1. 设疑巧,使教学内容问题化
长期的教学实践告诉我们:教学过程实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。古人云:“学起于思,思源于疑”说的就是这个道理。初中语文课堂教学需要教师针对学生年龄的特点处处设疑,“于不疑处有疑”,去撞击学生的思维火花,激发学生创新思维的波澜,从而激发学生学习兴趣,使学生主动参与到学习中来,主动积极地思考问题,从而发挥好学生的主体作用。而问题的设计要做到准确,巧妙,难易适当,有启发性,实效性而且要把握好发问的时机,这样才能让学生去思考、去解决,从而收到良好的效果。例如语文七年级上册《荷叶母亲》一课,我在指导学生读课文前,先让学生观看大屏幕上文中的《荷叶》大插图,然后说:“母爱是世界上最无私的感情,母爱如水,母亲是源,无论奔腾到哪里,身上流淌的,依然有不尽的源头之水。”冰心的诗中有许多歌颂母亲的诗句,你知道吗?学生马上会读起本课的诗句或者他们知道的冰心的诗中歌颂母亲的诗句。然后对学生的表现表示赞赏,接着我说:“在这几首诗中,把母亲比作荷叶、春光、鸟巢,表达了自己对母亲的依恋。今天我们学习的课文,表达了作者怎样的思想感情呢?”这样通过农村学生熟悉的荷叶插图谈起,激发学生的学习兴趣,又通过巧设疑,引导学生思考问题,打开思路,问题也就迎刃而解了。当然,还可以让学生自己去发现问题,解决问题,效果还会更好。
2. 教法妙,使教学形式多样化
常言道:教有教法,教无定法,贵在得法。说的就是教法问题。有的人说教语文还不简单,不是让学生读课文、说段意,就是让学生写生字、组词、背答题。其实这种传统的教学方法在一定的历史时期发挥过很大的作用。但是实践证明这种教法现在已经陈旧,教学手段单调,不适应新时期的教育了。因为这种语文教学缺乏新意,难怪学生的学习积极性不高。其实除了让学生练习听说、读、写、背以外,还可以演、唱。甚至即兴创作,那才是最高境界。例如我在教学《皇帝的新装》时,就让学生分角色表演来重现这个童话故事,通过学生表演,重现皇帝
“爱新装---看新装