文档介绍：14.《叫三声夸克》【学****目标】1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神,激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。3、学****说明文的一些基本写作技巧。教学重难点:1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。2学****说明方法,了解多层次复杂分类。教学流程一、导入新课同学们,大千世界,丰富多彩,茫茫宇宙中纷繁的物质到底是怎么构成的呢?今天我们就来学****一片关于物质构成的说明文——《叫三声夸克》。二、字词检测教师课前布置预****任务,划出文中生字词并注音,课前PPT展示,请学生个读、指正,再齐读。卞毓麟yùlín氢气qīng泄气xiè丁肇中zhào禁闭jìn隧道suì档案dàng三、:本篇文章的题目很有意思,请快速浏览全文,在文中找出“夸克”是什么?为什么叫“夸克”?为什么只叫三声?(教师展示海鸟的鸣叫)(教师指导学生在文中找到相应的段落,并用自己的语言进行概括归纳。),一个大盒子套着一个小盒子,小盒子里面又套了一个更小的盒子,依次类推,里面又有很多越来越小的盒子,其实物质的结构和这个游戏很相似,请自读课文,思考下列问题(PPT展示以下两个问题)。①课文中提到了许多的“盒子”,请你列举出它们的名字。②请你给这些“盒子”排个队,简要说明排队的理由(理由简述由小组讨论,并请代表发言)。明确:“盒子”有:原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。原子——原子核——强子——夸克学生自读过程中,教师巡视,并作个别指导。讨论发言完后,教师通过展示物质组成的相关图片,帮助学生理解“盒子”的排队顺序。四、合作探究这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神,这种精神正是当代青少年需认真学****的,有了这种精神才会去探索科学秘密。请同学们再读一读,想一想,谈谈自己的感想。可设计以下问题激发兴趣:1、请同学们算一算,夸克的研究与发现经历了多少年?你从中获得了哪些启发与认识?2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点?3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫?在人生探索的道路上你应该做怎样的人?4、你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗?学生讨论并请代表发言,明确以下要点:1、发现夸克花了近一百年,科学研究要有强烈的好奇心,并且坚持不懈,能够吃苦。2、人们对物质结构探索研究的过程,说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识,介绍了物质结构研究的新成果——夸克,激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。3、敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。(提出假想——研究——证实。) 五、语言赏析说明文在语言表述上非常有特点,请结合文章中具体的语句谈一谈。,划出文中比喻句,思考其在说明内容和结构方面起到的作用。(四人一组讨论)①思考文中多次出现的“盒子”比喻句的作用。教师提示:文章为什么开头要写一段礼品盒的内容?“盒子”这个比喻句在文中出现了多少次?它在结构上起到什么作用?明确:以一个“盒子”的形象比喻使本来抽象的物理知识显得通俗易懂,更加生动形象,引起读者的兴趣。开头由这一比喻句入题,引出说明话题,结尾仍然紧扣它收笔,中间每一部分内容的引出仍以这个比喻作为过渡。(贯穿全文)②“科学家从实验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇,听到响